《信息技术在小学音乐教学中的优化运用》随着教育现代化的不断深入，多媒体在音乐教学中越来越显示出独特的魅力多媒体的运用使课堂教学更具直观性、形象性、趣味性，进一步激发了学生的学习兴趣，使学生更加喜爱上音乐课；学生们可以利用电脑查阅各种与学习内容相关的资料，学生的学习主动性增强，音乐课堂互动性增强；学生在轻松愉悦的气氛中学习和掌握了音乐知识，拓展了音乐视野······因此我尝试学习和利用现代信息技术，自己制作多媒体音乐课件，将多媒体更多地运用到音乐课堂教学中，使我们的音乐课堂教学更加丰富多彩。一、运用信息技术，激发学生学习音乐的兴趣在音乐课堂教学中，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习和探索音乐的精神力量。培养学生的音乐兴趣是音乐教学的重要教育理念之一，多媒体的出现无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段，在音乐课堂教学中，运用多媒体能为学生提供声音、文字、图像相结合，富于变化的学习情境，使学生有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉悦地学习。小动物的歌曲多是低年级学生比较喜欢的素材，人教版一年级教材《小动物唱歌》一课，教学设计可以根据低年级学生爱看动画片、喜爱小动物的天性，引导学生看着具有动画素材和音响效果的多媒体课件，把节奏练习与动物的神态、叫声相结合开展有趣的音乐实践活动：学生带着浓郁的兴趣模仿小动物的叫声，进行节奏的练习，然后再以画面引导学生进行按节奏填词的游戏，将歌曲中的词和旋律引入；在演唱歌曲阶段，以课件中画面的变化，帮学生熟悉和记忆歌词，准确地演唱歌曲；最后在前面节奏填词的游戏基础上，进行歌词的创编，以课件中声像的变化，引导学生创编小小音乐情景剧……整节课学生们都置身于和多种小动物一起唱歌、游戏的情境之中，快乐地演唱歌曲《小动物唱歌》。这节课中，多媒体课件的变化，激起了学生掌握节奏、学习歌曲、创编歌词的愿望，使课堂教学不断深入，使学生对音乐学习充满了期待，很好地激发了学生学习音乐的兴趣。二、运用信息技术，提高学生的音乐欣赏水平在小学音乐教材中，音乐欣赏约占教材的一半，如何获得欣赏的最佳效果？最佳的手段就是利用多媒体教学。通过多媒体学生可以把音乐和画面融为一体，使音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。比如，在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场《打虎上山》时，杨子荣打入座山雕大本营威虎山，在途中有一段表现他豪情壮志的音乐和唱腔。如果只让学生听录音，学生不会完整的想象和体会出杨子荣充满信心驰骋于林海雪原的豪情壮志的表情与动作，学生更不能完整地观赏出杨子荣策马扬鞭于林海雪原之中的形象和透彻的理解杨子荣的思想感情。但如果利用上多媒体播放出这一段戏曲，学生就会身临其境融会音乐之中，也能模仿体会出杨子荣策马扬鞭于林海雪原之中的形象，更能充分的理解杨子荣的思想感情。这样既了解音乐的内涵，还大大增加了学生的综合艺术表演能力。因此，利用多媒体教学，可以使音乐和画面有机地融合起来、大大提高表现力。音乐教学中的音乐欣赏教学，根据欣赏内容，虽然可以通过说教对学生进行讲解，但远不及多媒体课件获得的效果好。例如，在乐器欣赏中，学生会涉及到对民族管弦乐和西洋交响乐的了解，还涉及到古今中外几十种乐器的音色了解。为了让学生更加清楚的了解各种乐队的分布和各种乐器的音色就必须得通过多媒体做课件。我在讲六年级上册第四单元《天鹅湖组曲》时，为了了解西洋管弦乐队，我截选了乐曲的现场演出片段，把乐队演奏时的规模阵容，智慧的风格手势，看得清楚明了，使学生感受到柴可夫斯基成功的作品无限魅力。为了了解西洋管弦乐器，我把乐器图片和乐器独奏名曲合起来借助电脑动画展现演奏的形态，同时学生上讲台点击鼠标，犹如身临其境般在演奏名曲，使学生深刻的并很有兴趣的了解乐器音色，从而加深学生对乐器音色与表现力的音乐形象，提高学生的欣赏水平，激发了学生的学习主动性。三、运用信息技术，拓宽学生的音乐视野在高年级音乐欣赏教学中，...
