《山青青》教学设计VIP免费

《山青青》教学设计教学内容：《山青青》是九年义务教育课程标准实验教科书（S版）一年级下册的一篇课文。教材分析：《山青青》是小学语文教材（S版）一年级下册的一篇课文。本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。学情分析:一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的句子表达自己的感受。但同时，一年级的学生又具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配的心理特点。此外，他们虽然年纪小，但自尊心很强，渴望得到老师的欣赏和同学的认可。设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。教学目标：知识与能力：能够读通、读顺、读好课文。了解春天到了后景物的变化。积累好词好句，学以致用。过程与方法：将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生语感。情感、态度、价值观：在感悟语言的基础上，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。教学重点：通过多种形式的朗读，感受春天的美丽。教学难点：以读为本，读中想、读中悟，体会大自然的美好。媒体运用：制作多媒体教学课件，以扩大课堂容量，拓宽学生的视野。教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。教学过程：过程设计设计思路一、以情导入，创设情境。1、冬天过去了，现在是什么季节？2、播放春天的动态图。说说你印象中的春天是什么样的？二、初步感知，学词学字。1、下面老师要唱一首春天的歌，请同学们数一数，在这首歌里老师哪个字唱得最多。（把课文谱曲唱出来。）、是的“青”字最多，青是本课的一个生字，它和上学期学的走路要“轻轻地”那个“轻”一样吗？你能用它组个词吗？这里的青表示一种颜色，比如：青草、青蛙、青松和青山等。它的意思你们理解了吗？3、我们不仅仅要懂它的意思，还要会写。请大家伸出手跟我写一个，在田字格里写一个。老师这里有三个小秘诀，一是注意字在田字格中的位置；二是注意运笔；三是注意写字姿势。这三个小秘诀能帮助你把字写得更好。请你再写一个，要比刚才那个写得漂亮。4、在这两个青字的前面加上山字就是我们今天要学习的课文的课题。齐读课题。5、老师现在想来读一读课文，请大家伸出手，看看谁能做到老师读到哪里你就指到哪里。6、你能读吗？如果遇到不认识的字应该怎么办？是不是跳过去就不读了。不认识的字拼出来了之后要反复读一读，直到读熟练为止。7、学生自读课文。8、请同学们再读一遍，这次请你思考：课文一共有几句话？9、请三名同学读一读，请其他同学做小评委，注意听他们的字音读得正确不正确，声音响亮不响亮，有没有丢字落字的现象？[教师遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计教学环节，根据课文的特点，精心制作了多媒体课件来创设情境，使学生仿佛置身于风景秀丽的青山之中，在如诗如画的氛围中学习课文，加深了学生对课文的理解，使他们充分感受到春天的美丽，提高了审美情趣，使他们在学中得到情感体验和熏陶，激发了学生对自然的热爱之情。另外，亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行着，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，自由自在地在知识的海洋里遨游。]［字词的教学是本节课的重中之重，教师打破了以往枯燥的方式，大胆采用随课文学字与集中学字相结合的方法进行教学，使认字环节很自然流畅，符合学生的认知特点。另外，一些小游戏，比如找生字等，都使学生兴趣10、评读。11、再读课文，找一找，除了山青青之外文中还写了什么青青？一起读一读。12、课文中还有...