《永生的眼睛》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文2-4自然段。2、在读中体会不同对话形式的表达效果，并练习使用。能根据不同语气使用不同的表示说的词语。3、渗透对捐献行为的敬佩之情，让学生为文中感受到这种行为的高尚。教学重点：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文2-4自然段。2、在读中体会不同对话形式的表达效果，并练习使用。能根据不同语气使用不同的表示说的词语。教学过程：一、直接导入1、今天我们继续学习《永生的眼睛》。（齐读课题）2、通过学习，你能用一句话说一说课文围绕永生的眼睛讲了一个什么故事。3、对于捐献同一件事，琳达和温迪却有不同的反映，文中哪个词语表达出这个意思？二、研读课文，读中品悟1、学生自由读2-4段，勾划出文中能表达琳达对捐赠角膜态度的句子，抓住关键词体会，并批注感受2、品读2-4段，体会提示语的多样性3、方法小结：对话描写时，可以采用不同的对话形式，还运用用不同表示说话的词语。三、方法指导，自主探究1、自学课文9—12段，(1)、勾划出琳达与女儿的对话，并批注对话形式。(2)、圈出表示说话的词语。(3)、小组长带领大家读对话，感受不同对话形式的表达效果。2、学生交流展示四、课堂小练笔1在一个阳光明媚的午后，公园的一角，其中一位受捐者偶遇琳达，下面是他们的对话，你能用今天所学的方法改一改吗？2、展示交流四、小结大家精彩的改写让在场每一个人感受到了一个充满爱的家庭，琳达的母亲去世了，但她留下了无私的奉献；可爱的温迪离去了，但她留下了大爱与光明，生命终究会走向终点，但爱与奉献可以永生，难怪这叫作——（生齐读课题）。下课。板书设计永生的眼睛对话形式表示说得词语前引式中引式后引式光引式
