精品文档---下载后可任意编辑智者借力而行建构运力而动教育知识分享智者借力而行建构运力而动教育知识分享 智者通过调动、组合、调配周围的各种因素和条件而制造有利的态势、形势。近年来江苏积极推行课程游戏化建设项目，将游戏推向了课程讨论的重点，从而整体上提升课程建设与实施水平，更应积极进行调动、组合与协调，进而全面提升幼儿园教育质量。建构游戏作为幼儿园最常态的结构游戏，经历了桌面——地垫——辅材——开放等革新，将学习如何建构变革成为幼儿自主探究的活动幼儿通过与游戏材料的积极互动，从而实现提高手部灵活性、协调性，提高想象力、制造力、意志力等目的。根据各年龄段幼儿的特点与经验，老师给予有效的指导与帮助达到通过建构启迪幼儿心智的目的。然而，建构游戏的建构技巧与建构主题、建构材料与建构方式、建构指导策略与建构延伸等系列问题并没有理想化地随着课程游戏化的推行而跟进，激发和提升幼儿的兴趣，满足他们的新需求就此问题，安幼通过园本讨论、教研观摩、网络研讨等方式重点进行了讨论，以求实现“智者借力而行 建构运力而动”的建构目标。 精品文档---下载后可任意编辑 一、维护建构意愿 构筑积极基础 目标一词解释为“行动和努力最终要达到的地点或境界最终的目的。”老师在建构游戏中通过调动，组合，调配周围的各种因素和条件而制造有利的态势，形势，保护了幼儿建构的积极性，从而保障建构游戏的有效开展，是为“借力”。建构材料的多样性让孩子们新奇与兴奋，从视觉刺激到实践操作；从帮助幼儿选择建构材料到逐渐掌握建构的技能，幼儿从对材料的新奇与陌生中脱颖而出有了自己的思想与主见，长时间钟情于一种或几种材料，建构的动力随时间而减弱，因此需要老师根据建构目标，积极维护幼儿的建构意愿，从多方面引导幼儿主动参加，积极建构。 1．维护建构意愿 兴趣是开展一切活动的润滑剂，建构材料的新奇与新奇永远是幼儿保持建构意愿的动力，从而迸发活力。因此为幼儿准备丰富的建构材料与建构环境是提高幼儿建构自主性的前提条件。定期为幼儿更换建构的游戏材料，假如频繁更新材料考虑到财力支持困难，那么，从本园条件出发考虑，可以从班级与班级之间的互换，到半成品材料精品文档---下载后可任意编辑的收集与提供来达到材料的更替与更新，如：提供糖果盒红酒盒、饼干盒、饮料罐等等。从而达到更新材料，唤醒兴趣的目的，同时，幼儿建构的环境不仅可以设置在桌子上，也可以创设在更宽阔的地...
