《两位数减一位数的退位减法》听课反思东升镇坦背小学梁燕敏何焕彩老师为我们执教了一年级的数学课，这节课的主要学习内容是《两位数减一位数的退位减法》。“两位数减一位数的退位减法”是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生学习数学的重要基础，学生学习有一定的难度。听完这节果，我浅谈个人的一些想法：1.注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。2.加强知识间的对比。探索36-8退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。3.自主探索，体现算法多样化。在解决“还剩多少个足球？”教师给学生自主探索算法的时间，再把学生的算法在班级展示，使全班学生都能较好地了解同一道数学问题有着不同的算法，从而体现了算法多样化。4.注重学生沟通学具操作、口算之间的联系。如：摆小棒的算法中，教师能组织学生配有小棒让学生将直观学具操作转化为头脑中抽象的操作。不仅让每一个学生亲身经历算法的思考过程，而且能让每一个学生都参与到数学活动中，使他们得到不同程度的发展。5.在游戏活动中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。6.要善待学生的错误。在作业展示时，学生把35个位上的5减去减数的7，做成了7-5等于2，再与30相加，结果得32。教师只说做错了，但错在哪里，为什么要这样做都没有讲清楚。其实部分学生不知道如何“退一当十”再减，如何解决“退一当十”的算理这一问题，这个问题很关键，是本课的重点和难点。如果教师这时问个为什么，给学生一个语言权利的时候，也许将会成为课堂生成一个亮点，同时引导学生给予评价与建议，才能使做错的学生纠正过来，真正掌握算法，理解算理。7.要关注学生课堂的学习的积极性。一节课40分钟，学生的注意力是有限的，特别是一年级的学生。学生能否自己研究出计算的方法？能否清楚的表述算理？真正扎扎实实的使每一个孩子至少掌握一种计算方法。可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。在课堂中应该调动学生学习的积极性，促进和谐、活跃的课堂教学与学习氛围，使教学效果有良好的收获。
