《领导科学》教学大纲（MPA06级“领导科学与公共关系”方向课）主讲：郭小聪博士、教授、博导一、课程目标本课程将结合古今中外领导实践的部分事例，讲授领导学的理论知识、实践方法和手段。重点要掌握如下内容：1、掌握“领导权力”的基本内涵、特征和相关关系，领导权力行使的倾向类型，提高领导权力行使的有效性，领导权力的制约与控制。2、掌握“领导决策”的基本理论和方法，包括领导决策判断与思维，领导决策的行为模式，领导决策方略与选择。3、掌握“领导用人”的基本原则和方法，包括领导“知人善任”的重要性，领导识别人才的基本原则和方法，领导使用人才的基本原则和方法，领导用人的常见障碍和克服。通过上述内容的讲授，使学生提高对领导权力的特征和行使的正确性认识，了解和领导素质和魅力的真正含义，掌握提高领导素养的基本途径和方法，掌握提高领导决策和用人的基本原理和方法，提高实际的领导能力。二、教学基础学生在学习本课程之前要求掌握管理学、社会学、政治学、行政管理学以及领导学等基础理论及其相关知识。三、教学方法1、教学语言：汉语教学。2、教学手段：传统手段与多媒体结合。四、教学内容和进度3月18日上午，第一讲“领导权力论”，主要包括：领导权力的基本内涵、特征和相关关系，领导权力行使的倾向类型等。思考题：1、如何理解领导权力的“公共性”与“私人性”？2、比较不同的领导权力行使倾向类型。3月18日下午，第一讲“领导权力论”（续），主要包括：领导权力的行使效果、制约与控制；思考题：1、如何提高行使领导权力的有效性？2、如何建立领导权力制约与控制的有效机制？4月1日上午，第二讲“领导决策论（I）：领导决策的判断与思维”。包括领导决策的事实判断与价值判断的关系，领导决策认知错误及其克服，领导决策的创造性思维及其培养。思考题：1、价值判断在领导决策判断中的重要性。2、如何克服领导决策的认知性错误？3、创造性思维在领导决策中的运用。4月1日下午，第三讲“领导决策论（II）：领导决策的行为模式”。主要包括：重点用力模式、探试模式、直观模式、等待模式、智力放大模式。思考题：1、联系实际，谈谈“重点用力模式”的运用。2、讨论“探试模式”的合理性与局限性。3、如何对决策行为模式作出正确的选择？4月15日上午，第四讲“领导决策论（III）：领导决策方略”。主要包括：优化方略、满意化方略、渐进方略、平衡方略以及其它决策方略。思考题：1、比较优化方略与满意化方略的特点以及适应性。2、如何掌握平衡方略来处理社会矛盾？3、联系我国的改革实践，谈谈渐进方略的特点和作用。4月15日下午，第五讲“领导用人论”（上篇），主要包括：领导“知人善任”的重要性，领导识别人才的基本原则和方法。思考题：1、人才的时代特点及其成长规律。2、领导应该如何爱才和识别人才？5月13日上午，第五讲“领导用人论”（下篇），主要包括：领导使用人才的基本原则和方法，领导用人的常见障碍和克服。5月13日下午，考试。堂上写小论文和案例分析。五、主要教学材料1、教材：邱霈恩编著：《领导学》（21世纪公共管理系列教材），中山人民大学出版社，2004年版。2、主要参考书：（1）[美]詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯著：《领袖论》，中国社会科学出版社（1996）（2）[美]西蒙：《管理行为》，北京经济学院出版社（1998）（3）[美]杜拉克：《有效的管理者》，中华企业管理发行中心（1978）（4）[美]约翰·麦克斯韦尔著：《培养你周围的领导人才》，中山大学出版社（1997）（5）[日]山本七平著：《〈贞观政要〉的领导艺术》，生活·读书·新知三联书店（1990）（6）[美]劳伦斯·彼德著：《彼德原理》，中国文联出版公司（1996）（7）[英]约翰•阿尔代：《领导艺术》，东方出版社（1988）（8）张辽湘著：《领导性格心理学》，中山大学出版社（1993）（9）FrancesHesselbein,MarshallGoldsmith,RichardBeckhard.TheLeaderoftheFuture.Jossey-BassPublishers·SanFrancisco3、案例材料由学生编写案例六、考试方式及评分标准核心课程原则上要求进行闭卷考试。课程考核方法与计分区间：考试成绩占0%——70%，讨论与平时作业成绩占10%——30%，学习态度（含出勤率）占10%——20%。
