1 《操作系统原理》课程设计 课程设计起止时间：2009 年 11 月 30 日至 12 月 11 日 指导教师： 成绩： 课程设计成绩评定表 质量评价指标 评 价 项 目 具 体 要 求 满 分 得 分 2 学 习 态 度 学 习 认 真 ， 态 度 端 正 ， 遵 守 纪 律 ，出 勤 情 况 良 好 ， 能 够 独 立 完 成 设 计工 作 。 20 工 作 量 按 期 圆 满 完 成 规 定 的 设 计 任 务 ， 工作 量 饱 满 ， 难 度 适 宜 。 20 设 计 说 明 书 质 量 设 计 方 案 正 确 、 表 达 清 楚 ； 设 计 思路 、 方 法 科 学 合 理 ； 达 到 课 程 设 计任 务 书 规 定 的 要 求 ； 图 、 表 、 文 字表 达 准 确 规 范 ， 上 交 及 时 。 30 答 辩 陈 述 和 回 答 问 题 陈 述 简 明 扼 要 ， 思 路 清 晰 ， 清 楚 流利 ， 回 答 问 题 准 确 ， 基 本 概 念 清 楚 ，有 理 有 据 ， 有 一 定 深 度 。 30 评定成绩 指导教师签名 年 月 日 一 ． 设 计 说 明 （ 四 号 ， 宋 体 ， 加 粗 ） 通 过 学 习 操 作 系 统 ， 与 之 前 的 语 句 基 础 相 结 合 ， 用C 语 言 来 编 写 读 者 写 着 问 题 。 读 者 写者 问 题 （ read—write problem） 是一 个经典的 并发程 序设 计 问 题 。 有 两组并发进程 ：读 者 和写 者 ， 共享一 个问 题F， 要 求 ：（ 1） 允许多个读 者 可同时 对之 执行读 操 作 ；（ 2） 只允许一 个写 者 往文 件中写 信息；（ 3） 任 一 写 者 在完 成 写 操 作 之 前 不允许其他读 者 或 者 写 者 工 作 ；（ 4）写 者 执行写 操 作 前 ， 应 让 已 有 的 写 者 和 读 者 全 部 退 出 。 二 ． 工 作 原 理 （ 四 号 ， 宋 体 ， 加 粗 ） 读 者 和 写 者 问 题 是典型 是经典的 进程 同步 问 题 ， 进程 同步 任 务 是使 并发的 诸 进程 之 间 有效 的 共享资 源 ， 相 互 合 作 ， 从 而 保 证 程 序的 可再 现 性 。 在读 者 —写 者 问 题 中， 允许多个读 者同时 读 一 个数 据 对象 ， 因 为 读 ...
