一、我国中小学计算机课程的发展历程第一个阶段(1981-1986)1981 年 1981 年 8 月，原苏联计算机教育学家叶尔肖夫在瑞士洛桑举行的“第三届世界计算机教育会议”上作了题为《举行的“第三届世界计算机教育会议”上作了题为《程序设计——第二文化》的著名报名，提出了人类生活在一个“程序——第二文化》的著名报名，提出了人类生活在一个“设计的世界”的看法。我国教育部派代表参加了这次会议，在听取与会专家意见的基础上，教育部于 1982年做出决定：在北京大学、清华大学的基础上，教育部于 1982 年做出决定：在北京大学、清华大学等 5 所大学的附中进行开设计算机选修课的试验，拉开了我国中学计算机学科教学的帷幕。在试验的基础上制订了《中学计算机学科教学的帷幕。在试验的基础上制订了《中学计算机选修课教学纲要》算机选修课教学纲要》规定计算机选修课的内容和目的为：(1)初步了解计算机的基本工作原理和对人类社会的影响；(2)掌握基本的 BASIC 语言并初步具备读、写程序和上机调(2)掌握基本的 BASIC 语言并初步具备读、写程序和上机调试的能力；(3)初步培养逻辑思维和分析问题与解决问题的能力。这个阶段信息技术教学强调的是程序设计的能力。第二个阶段(1986-1991)第二个阶段(1986-1991)1985 年，国家教委派代表参加了在美国弗吉尼亚召开的 1985 年，国家教委派代表参加了在美国弗吉尼亚召开的“第四届世界计算机教育会议”，这次会议提出：计算机学第四届世界计算机教育会议”科教学应该从教程序设计语言为主转向把计算机作为一种工具，也就是说以计算机应用作为基础。这一新的观点立刻受到我国计算机教育界的重视，并着手改造中学计算机课程的内容。1987 年手改造中学计算机课程的内容。1987年 2 月，国家教委成立了全国中学计算机教育研究中心，同年 10 月，中心印发了《全国中学计算机教育研究中心，同年 10 月，中心印发了《普通中学电子计算机选修课教学大纲》，组织编写了《通中学电子计算机选修课教学大纲》，组织编写了《中学计算机》算机》教材，教材由三个模块组成：电子计算机基础知识、程序设计、电子计算机初步应用。第三个阶段(1991-1997)第三个阶段(1991-1997)1991 年 10 月，国家教委召开了“1991 年 10 月，国家教委召开了“第四次全国中小学计算机教育工作会议”机教育工作会议”，这次会议是我国中小学计算机教育发展中的一个重要的里程碑“全国中学计算机教育研究中心”全国中学...
