《吆喝》教学设计VIP免费

《吆喝》教学设计合肥市三十八中学龚凌艳【教学设想】《吆喝》这篇课文是人教版语文八年级下册第四单元的一篇散文，是一篇讲读课文，因而在教学设计时考虑安排两个学时。第一课时，当然是要去做感知课文的一系列准备工作：用原汁原味的老北京吆喝，来增加学生对于吆喝的了解和兴趣；介绍作者；疏通字词；指导学生分析把握文章的结构；引领学生体验作者在写“吆喝”时的内在情感。只有做好这些才能够在第二课时中，带领学生走入“吆喝”的世界，品味语言文化的魅力。将设置“老北京”的情境，努力给学生创设一个轻松欢快的气氛，寓教于乐，让学生主动参与课堂，使学生在欢笑声中深切体会到“吆喝”的韵味。并在此基础上拓展延伸，引导学生对汉语言文化的正确认识，培养学生由文化而激发的爱国情感。这节课，我所选择的是第二课时。第二课时【教学目标】：1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力；2、锻炼学生即兴创作的能力；3、培养学生关注生活；4、引导学生对汉语言文化的正确认识，培养学生由文化而激发的爱国情感。【教学重难点】：1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力；2、引导学生对汉语言文化的正确认识，培养学生由文化而激发的爱国情感。【教学过程】：一、用吆喝声导入“哎！今天这节课咧！哎精彩的咧！”大家是不是都被吓了个大马趴？是这样，上节课在了解了那么多形形色色的吆喝声后，老师也即兴模仿了这么一句。是不是很有感觉呀？至于怎么个精彩，且待我稍后揭秘。二、回顾上节课所学内容，做好铺垫上节课，我们通过整体感知，知道原来在老北京，有着各种各样的吆喝声，随处可闻，五花八门，作者按从早到晚，春夏秋冬的顺序，把这些吆喝声介绍得有条有理，秩序井然。还从作者平易而不乏生动幽默的语言中，感受到作者对吆喝声充满了怀念。原本，在我们眼中可能平淡无奇的叫卖声，竟然被作家捕捉成文，且具有别样的风情，这里的吆喝，已不仅仅是一项求生的技术，更是一门语言的艺术。所以，今天我就特别给大家准备了一辆时空穿梭机，请大家随着我，来到二十世纪初期的老北京，去体味这其中的魅力。三、模拟情境，体味语言艺术1、场景勾勒用生动的语言，把学生带入到老北京的画面中。我们的目的地是几条曲曲折折的胡同，铺着青石板的平滑的路面，幽深的四合院，参天的古榕树，还有那挑着担子穿梭其中叫卖的小贩。2、让学生根据兴趣自由分成两组而活跃于这个胡同间的小贩和顾客，现在就都换成我们了！想要品味京味儿，尝尝表演的乐趣的，就来当回小贩，我们上节课就有很多同学读得很到位，可以放胆试一试。呵！大家已经自觉分成两拨了！这边人少的一组是……小贩！那人多的那一组是顾客喽，看来敢于先吃螃蟹的人还是少数啊！一组当小贩各展其才模拟吆喝声；一组当顾客准确有效地进行语言艺术点评现在，小贩们注意啦，注意啦，得想着法儿去吸引顾客，吆喝是你们的法宝，同样的东西，倘若吆喝得有味，吆喝得讨喜，你们就会有生意哟！顾客们也注意啦，注意啦，如此精打细算的你会被谁的吆喝声吸引，想要去光顾他的生意呢？请从语言艺术的角度谈谈理由。3学生表演，教师点评给大家一些准备的时间，这一小组是摩拳擦掌，认真彩排，这边的顾客们也是在交流心得，满心期待呀！好，已经有同学主动示意可以开始了……那么小贩们请把你们的生意吆喝起来。此时此刻，街头巷尾吆喝声叫个不停。这位同学你会选择谁的商品来购买呢？A、小玩意儿真奇妙，小娃娃们，快点回家要；不仅合辙押韵，还抓住了大人疼小孩的共性，先挑起小孩的购买欲望。是啊，如果是我的女儿回来问我要，我也说不出拒绝的话呀!B、你为什么会买这“蝴蝶”牌得化妆品呢？哦，就是被他这个夸张的句子勾起了你的购买欲望，爱美之心人皆有之。“美过杨贵妃，羞走赵飞燕”！这个小贩实在是太有才了！还知道那时有蝴蝶牌得化妆品。C、你选择冰糖葫芦？是因为他的声调吸引了你，很有歌唱的味儿，老师听到这么悠扬的声音，也想小露一手，好不好？“玉兰花，茉莉花”是不是也很动听呀？D、这位同学，你要买那喝了蜜的大柿子！是不是装了一肚子蜜汁的大柿子让你垂涎欲滴呀？3、归纳吆喝的艺术特点感谢各位小贩的表演者们，感...