教 师 培 训 制 度 （ 精 选 20 篇 ） 教 师 培 训 制 度 一 、 教 师 培 训 制 度 百 年 大 计 ， 教 育 为 本 ； 教 育 大 计 ， 教 师 为 本 。 教 师 肩 负 教 书 育 人的 重 任 ， 只 有 加 强 学 习 ， 不 断 提 高 自 身 的 素 质 ， 做 到 教 书 育 人 ， 终 身学 习 ， 才 能 更 好 地 服 务 于 教 育 事 业 。 为 一 步 进 提 高 我 校 教 师 的 业 务 素质 和 教 育 创 新 能 力 ， 提 升 教 育 理 念 、 教 育 能 力 、 科 研 意 识 和 科 研 水 平 ，促 进 教 师 专 业 化 发 展 ， 提 高 我 校 的 教 育 教 学 质 量 。 二、教 师 培 训 制 度 （ 精 选 20 篇 ） 在 快 速 变 化 和 不 断 变 革 的 今 天 ， 制 度 的 使 用 频 率 呈 上 升 趋 势 ， 制度 是 维 护 公 平 、 公 正 的 有 效 手 段 ， 是 我 们 做 事 的 底 线 要 求 。 那 么 什 么样 的 制 度 才 是 有 效 的 呢 ？ 以 下 是 小 编 为 大 家 整 理 的 教 师 培 训 制 度 （ 精选 20 篇 ） ， 仅 供 参 考 ， 欢 迎 大 家 阅 读 。 教 师 培 训 制 度 1 随 着 新 课 程 改 革 的 发 展 ， 我 校 的 教 师 校 本 培 训 工 作 也 随 之 开 始 。培 训 抓 转 变 教 育 观 念 ， 与 时 俱 进 ， 在 搞 好 常 规 教 学 工 作 的 基 础 上 ， 抓好 对 课 改 的 管 理 和 教 师 校 本 培 训 工 作 ， 以 研 促 教 ， 以 研 促 训 ， 使 课 改实 验 能 稳 步 向 前 推 进 。 一 、 加 强 领 导 、 注 重 宣 传 1、 成 立 以 校 长 为 组 长 的 “校 本 培 训 领 导 小 组 ”， 以 分管 校 长 为 常务 组 长 ， 负 责学 校 校 本 培 训 组 织、 管 理 、 服 务 、 教 学 、 教 研 、 科 研 资料积累等项工 作 2、 学 校 教 务 处要 把推 进 课 改 作 为 中心工 作 ， 为 课 改 服 好 务 ， 负 责教 师 学 科 培 训 、 教 研 、 科 研 组 织管 理 工 作 ； ...
