教师心理健康培训总结 在讲学中，教授就如何引导新生尽快适应初中生活与日常心理健康教育问题，结合自己的成长历程，旁征博引，风趣幽默地为我们讲解了作为一名教育工作者如何帮助学生认识自己、培养学习兴趣及教师学科渗透、家校关系等问题。对当下学生入学后产生的迷茫、厌学、郁闷等现象，他认为要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。 其中，对教师的学科态度引用马克思的事物之间的联系是普遍存在的理论，告诉教师在学科中让你的学生喜欢你的学科，为什么要学，关键 是为什么这 样 ？认为学科态度的重 要性 ，指 出 学科态度即 是人生态度，提 倡 元 认知教学。在学生学习目 地的引导就是重 新发掘 人对知识的好奇 ，在内 部 强 化 与外 部 强 化 中，前 者的力 量 大 ，指 明 人生的方 向 就是体现个人的价 值 ，教师也 是如此。在学习目 的上加 强 学习规 范 化 的引导，提 出 “一个善 于 反 省 自己学习成绩 的学生他的学习成绩就会 进 步 的很 快，有 反 省 才 有 进 步 ”的精 辟 论断 。 在心理健康教育中，家庭 的环境是至 关重 要的，因此教授建 议 老师们做 到 以下几 点 ： 1 建 立 良好的家校联系。2 、强 调 家长参与学生教育的重 要性 。3 、帮助纠 正 家长错 误 教育的观 念 。 4 、教会 家长正 确 的教育理念 。其中特 别 指 出 的是要教师教育家长能“正 其位”，家庭 教育的失 败 是因为很 多人没 有 坐 到 自己的位置上。教授认为，父 亲 和 母 亲 所 起 的作用是不 一样 的，我们原 来 讲的严 父 慈 母 ，现在却 恰 恰 相反 ，而 且 在我们的家庭 教育中过分 的保 护 孩 子 也 恰 恰 是孩 子 失 去 了认识世 界 的心理体验 ，其实某 些 孩 子 的心理问题并 不 是他自有 的，而 是我们赋 予 了他们错 误 的人生观 和 认识事物的方 法 。因此说 孩 子 的某 些 问题只 是生活在一个你认为的世 界 里 了。 教授在此次 培训 指 出 心理...
