池 河 小 学 低 年 级 学 生 自 主 识 字 能 力 培 养 ” 问 卷 调 查 报 告 语 文 大 纲 要 求 低 年 级 要 努 力 养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ，写 字 姿 势 正 确 ，书 写 规 范 、端 正 、 整 洁
因 而 ， 教 师 要 充 分 利 用 好 教 材 指 导 学 生 掌 握 基 本 的 书 写 技 能 ， 养 成良 好 的 书 写 习 惯 ， 提 高 书 写 质 量
现 代 社 会 ， 电 脑 技 术 越 来 越 普 及 ， 汉 字 书 写 在生 活 和 工 作 的 作 用 越 来 越 不 明 显 ， 人 们 开 始 盲 目 地 认 为 书 写 已 经 不 再 那 么 重 要 ，而 孩 子 更 由 于 刚 跨 进 学 校 ， 对 于 作 业 等 一 系 列 的 书 写 容 易 产 生 反 感 ， 为 此 提 高 学生 的 书 写 兴 趣 ，让孩 子 写 一 手规 范 的 汉 字 ， 成 了低 年 级 语 文 教 学 的 一 项主 要 任务，也是每位教 师 的 责任和 使命
一 、 调 查 背景 《语 文 课程标准》第一 学 段﹙1-2年 级 ﹚提 出学 生 “喜欢学 习 汉 字 ， 有主 动识 字 的 愿望 ”，“积 极 倡 导 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 ， 主 张 学 生 是学 习 和 发 展的 主 体 ”
因 此 ， 在 识 字 教 学 中 必 须 根 据 学 生 的 身 心 发 展 、 认 知 规 律 和 汉 字 构 造的 特 点 ， 关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 学 习 需 求 ， 充 分 激 发 学 生 自 主 、 主 动、 积 极 的 识字 意 识 ， 使教 师 指 导 识 字 与 学 生 自 主 识 字 相 互 协 调 、 和 谐 发 展
识 字 是小 学 低 年
