教 师 阅 读 教 育 专 著 及 心 得 5 篇 教 师 阅 读 教 育 专 著 及 心 得 (1) 最 近 读 了 《 教 育 的 55 个 细 节 》 和 《 爱 的 教 育 》， 通 过 读 书 让 我 觉 得 ， 读 书 是 一种 幸 福 ， 一 种 乐 趣 ， 更 是 一 种 享 受 。 读 这 些 教 育 专 著 时 ， 我 边 看 边 与 自 己 平 时 的 教育 实 际 相 比 较 ， 不 禁 有 了 感 触 ， 有 了 共 鸣 。 这 些 书 在 教 我 如 何 当 一 个 好 老 师 的 同 时 ，也 教 会 了 我 们 如 何 做 人 。 以 下 是 我 的 一 些 体 会 ： 一 、 做 一 个 不 断 进 取 的 学 者 海 纳 百 川 ， 才 有 了 大 海 的 浩 瀚 无 边 。 一 个 真 正 优 秀 的 教 师 ， 就 应 该 是 一 个 不 断进 取 的 学 者 ， 向 前 辈 学 习 ， 向 优 秀 者 学 习 ， 甚 至 向 我 们 的 学 生 学 习 。 陶 渊 明 说 ： 勤学 如 春 起 之 苗 ， 不 见 其 增 ， 日 有 所 长 ;辍 学 如 磨 刀 之 石 ， 不 见 其 损 ， 日 有 所 亏 。 坚持不 懈， 就 会 天天成长 。 教 师 作为知识的 传播者 、 人 才 的 培养者 ， 就 更 应 该 勤 奋的读 书 学 习 。 最 终达到一 种 境界： 读 书 内化为自 己 的 精神需要， 读 书 成为自 己 的 一 种生 活习 惯， 读 书 成为自 己 生 命中不 可缺少的 部分。 “教 师 读 书 不 同 一 般 人 读 书 ， 要活读 书 、 读 活书 、 读 书 活;要带着问题读 书 ，深入思考、 大 胆怀疑、 努力实 践、 勇于创新。 学 习 的 方面要博而精， 要有 自 己 的 主观选择。 如 读 教 育 名著 ， 与 大 师 对话， 和 名校交流， 拜专 家为师 ， 以 学 者 为友等等。 不 仅学 大 师 们 的 理论精髓和 实 践经验， 更 要学 习 他们 不 迷信权威的 创新精神，学 习 他们 不 懈追求探索的 人 生 境界和 献身事业的 人 格力量。同 时 要懂得 把学 习 内容转化积淀为自 己 的 综合素养和 创造能力， 这 样才 能提高自 己 的 业务水平 ， 提升追求的 境界。 许...
