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讲座稿:沟通与合作-家园共育的途径

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沟通与合作家园共育的途径宗菊卉《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重,平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其明确要求家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合,优势互补,互相促进,共同创造儿童身心发展的良好环境来开展工作。因此,此价值取向家园整合的基础与前提应是家园合作。《纲要》指出:只有协同教育,双方形成合力,方能有效地促进幼儿的发展。所以,家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作,才能更好地发挥教育作用,形成 1+1>2 的强大合力。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出:3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼稚园一方能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在幼儿园社会性发展方面的效果,家庭并不亚于幼几园,当然二者的特点、长处不同,不能互相替代.听听孩子们的心声家园共育多年来,我们一直依据《纲要》开展幼儿园的各项活动,现在有了《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)使我们重新认识到幼儿教育的灵活化,《指南》根据幼儿的特点提出了更多更细致的要求随着社会的进步,科技的发展,幼儿教育也面临着新的挑战。幼儿教育是一项系统教育工程,需要幼儿园、家庭和社会共同努力,特别是幼儿园与家庭的密切配合,因为,教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。幼儿园应结合《指南》精神,和家长们共同了解 3-6 岁儿童学习与发展特点,正确理解 3-6 岁儿童的"学习",对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解,相互配合,相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进孩子的身心发展。一、家园共育工作好做吗?目前家园共育的几个问题:家庭教育、学校教育、社会教育是三个基本环节。幼儿园教育是主体,它不同于家庭、社会的影响,学校教育是教育者(教师)依据一定的教育方针,有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动,它能按一定社会需要,根据教育大纲的要求,遵循儿童身心发展的规律,更利于全身心接受各种知识的传授,学会做人、学会生活学会劳动、学会健体。家庭教育是基础,是对学校教...

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