精品文档---下载后可任意编辑第 18 课《从九一八事变到西安事变》之教材处理及教学设计的点评 第 18 课《从九一八事变到西安事变》之教材处理及教学设计的点评 在当前新课程理念的指导下,宽阔中学历史老师积极推动课堂教学改革,我们学校历史组在学校 315 课改理念指引下，在转变教学方式、激发学生学习兴趣、培育学生学习能力等方面，收到了一定效果。特别是对教材的钻研、理解，如何理性地对待教材，如何有效使用教科书，成为我们历史组适应 315 课改的主攻方向。因为教材是决定课改成功的第一道门槛。就像一项工程，把好材料的质量、拿捏准确材料的属性是建设工程的第一道关。 具体到 xxx 老师这节公开课。通过教学设计、课堂实施及教学反馈等环节，可以看出 xxx 老师深化讨论了教材，在有效利用教科书上狠下了功夫，下面我谈谈自己的观点和做法： 一、吃透了课标，确定科学合理的教学方法 课标是国家意志的体现，是课改赖以进行的纲领性文件。《从九一八事变到西安事变》的课程标准归纳为： 1、知道一个事变即知道九一八事变的时间、地点、结果； 2、了解一个罪行即了解日本在东北三省犯下的战争罪行； 3、认识一个意义即认识西安事变和平解决的历史意义。根据这一课程目标科学的设置教学方法，同时也确定了本课教学的情感态精品文档---下载后可任意编辑度与价值观。 二、把握了教学内容两条主线，化繁为简 本课主要内容有九一八事交、华北危机、一二·九运动，西安事变，各部分内容间错综复杂，xxx 老师把本课内容分出两条主线：一条主线是日本对中国的步步侵略；另一条主线是张学良将军的三个抉择。 xxx 老师以张学良将军的三次人生抉择，映射了张学良将军从家仇到国恨到报国的爱国热情厚积薄发的心路历程，折射出日本对中国的步步侵略。两条主线相得益彰。 三、核心素养在课堂设计和课堂教学中得到体现 历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课通过自主学习、史料讲解、小组合作探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培育学生史料实证、历史解释的核心素养。 四、三个问题提纲挈领，总领全课，并巧妙解决 1、九一八事变对中国、对世界产生的影响？（通过自主学习完成） 2、为什么西安事变能够得到和平解决？（通过课本剧表演完成） 3、西安事变和平解决对中国的影响？（通过小组合作探究完成） 五，课堂教学设计把历史与现实有机结合符合学生认知规律 精品文...
