1 “校园文化育人模式研究”课题实验 工 作 报 告 四川省广元市苍溪县唤马镇小学课题组 一、课题的确立及研究的思路 长期以来，我们比较注重“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，而对“文化育人”、“环境育人”、“活动育人”则不太重视
其实，学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，提高学校整体办学水平具有不可替代的重要作用
2 1 世纪是充满竞争的时代
一个国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于以科技、知识、能力为核心的创新型人才数量和质量
基础教育加强管理、提高教师素质，调整教育目标，开发教育资源，转变教育教学方法等旨在提高育人质量，提升综合素质
校园文化建设与育人的潜在作用是学校发展、学生综合素质提高中的一个薄弱环节，必须纳入重要日程，已经成为教育发展的共识，在全方位多渠道打造高素质人才的过程中，校园文化建设的润物细无声作用和潜在效能越加凸显其重要性，人的多维化素质培养，仅凭潜移默化的大众性思考渗透和自发性的个性锤炼不能满足时代的高要求，尤其是文化与精神的超前性发挥，应该使之成为具有自觉性、主动性的行为，教育既要容忍学生个性的“缺点”，又要从教师的多元性培养和学生的多向 2 性发展出发，控制和利用校园潜在的、可持续的育人价值，真正把校园文化建设、育人的研究与实践活动与道德教育、人文教育、科学文化教育等诸多方面进行有效整合，创造友爱、宽容、激励、鞭策性的校园文化主流，为社会、教育、学校、教师和学生的可持续发展奠基
校园文化是一个系统工程，主要包括校园物质文化和校园精神文化两个方面
它是社会主义精神文明在学校的体现，是一种独特风貌，蕴含着一种潜在的力量，具有无声教育的感染作用
学校在校园文化建设实践中，把校园文化建设作为重要的教育资源，从硬件到软件
