-- -- 校 本 研 修 活 动 记 录 时 间 第 １ 周 地 点 办 公 室 内 容 如 何 备 课 参 加 人 员 全 体 老 师 活 动 过 程 一 、 备 课 的 目 标 要 重 实 效 。 教 师 备 课 的 真 正 目 标 就 是 如 何 达 到 新课 程 标 准 的 要 求 。 传 统 的 备 课 一 是 目 标 不 正 确 、 不 实 在 ， 如 很 多 教 师的 备 课 只 是 为 了 完 成 任 务 ， 所 以 要 么 没 有 目 标 ,要 么 目 标 不 合 实 际 、 不具 体 ； 二 是 目 标 多 注 重 知 识 传 授 与 获 取 ,强 调 教 师 教 学 行 为 的 结 果 和 学生 行 为 的 结 果 。 这 样 的 备 课 目 标 对 于 学 生 的 发 展 显 然 是 无 效 或 效 益 很低 的 。 新 课 标 要 求 教 师 备 课 的 有 效 目 标 必 须 既 注 重 学 生 能 力 的 培 养 ,又强 调 师 生 双 边 、 多 边 活 动 的 过 程 ， 更 好 地 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ,充 分 发挥 学 生 学 习 的 独 立 性 、 主动 性 和 创造性 。 二 、 备 课 的 形式要 合 实 际 。 传 统 的 备 课 形式主要 是 教 师 独 自一 人或 冥思苦想、 或 照抄参 考资料， 且必 须 每个过 程 ,每句话都要 用备 课 本写出来，“备 课 ”实 际 上成 了 “背课 ”,尤其是 教 师 上优质 课 、 示 范 课 总是 把 教 案 记 熟 ， 然 后 按 “台 词 ”去 “演 戏 ”。 这 样 的 备 课 形式与 课 改 促进 教 师 教 学 水 平 的 提 高 和 学 生 的 发 展 之 宗 旨 是 相 悖 的 ,只 能 使 教 师 吃 力不 讨 好 。 新 的 备 课 形式应 该 是 丰 富 多 样 、 灵 活 多 样 的 ， 要 因 课 程 内 容 ,教 师 能 力 水 平 的 不 同 而 异 。 如 活 动 类 课 程 ,应 以 场 所 、 器 材 、 学 具 及 活动 的 组 织 安 排 等 准 备 为 备 课 形式， 研 究 类 课 程 要 做 好 物 质 准 备 、 分 组安 排 等 ,这 些 类 型 的 课 不 必 拘 泥 于 将 一 切 都写在 备 课 本 上。 有 ...
