植树问题（两端都种）说课稿 三嘉九年制 张莉 今天我说课的内容是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”中的“植树问题”。 一、说教材 植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况以及方阵问题等几个层次，这节课主要是教学两端都栽的植树问题，通过教学向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，建立数学模型，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。 从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综 合 、抽象概 括 、归类梳 理的数学活动经验。这部 分内容放 在 这个学段 ，说明 这个内容本 身具有很 高 的数学思维和很 强 的探究空 间，既 需 要教师 的有效 引 领 ，也需 要学生的自主探究。 二 、说教学目 标 （一）、知 识 与 技 能性 ： 1． 利用学生熟悉的生活情境 ，通过动手操 作 、小 组 合 作 的实践 活动，让学生发现间隔数与 植树棵数之间的关系。 2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 3．能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。 （二）、过程与方法： 1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 （三）、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。 三、说教学重点、难点 （一)、教学重点 1、引导学生在观察、操作和交流中探索并发现两端都栽的情况下间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题. 2、运用规律解决类似的实际问题的方法。 (二)、教学难点 理解间隔与棵树之间的规律（棵数=间隔数+1、 间隔数=全长÷间隔长）并能运用规律解决抽象的植树问题。 四、说教学设计思路： 新课程标准要求，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从 周 围 的 事 物 中 学 习 数 学 和 理 解 数 学 ， 体 会 到...
