初中生物新课标具体要求教学目标教学建议知识点内容标准生物的特征观察生物和非生物，比较它们的区别。举例说明生物具有的共同特征。培养学牛的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。让学生主动参与。面向学生的生活实际。调查我们身边的生物说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。描述身边的生物和他们的生活环境。关注周围生物的生存状况。关注学生的发展。面向学生现实的生活世界和可能的生活世界。调查活动要落到实处，小组内先设计好调查表，避免盲目。教师应给调查报告作出评价等级和评语。生物圈描述生物圈的范围。说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。培养学生分析问题的能力。培养学生的逆向思维能力。促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。面向学生现实的生活世界。教师可展示图片。教师应对学生的资料收集和分析整理情况给予适当的评价，引导学生分析，合理取舍。环境对生物的影响举例说出影响生物生存的环境因素。举例说明生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。引导学生积极思考，提出问题。教师就控制变量和设置对照实验应多举例，以帮助学生理解。面向学生现实的生活世界。鼓励学牛正确的表达。生物对环境的适应和影响描述生物对环境的适应和影响。举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力。引导学生分析教材上的图片和文字资料。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养思维能力。生态系统概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。收集和交流不同生态系统的资料和超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。通过资料分析让学生了解生态系统的组成。关于食物链和食物网，要会写食物链，要弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动,可结合农业生产来举例说明。引导学生讨论来理解生态系统具有一定的自动调节能力。生物圈是最大的生态系统阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。描述生态...
