《沁园春·长沙》教案 【教学设想】 《沁园春·长沙》是一首充满革命豪情的诗歌，毛泽东激情豪迈、大气磅礴、胸怀天下的气概从此词可见一二
正因这种情感是激荡而富于感染力的，学生能够比较容易地感受到作者的情感，因此本课的教学可以把情感的把握作为重点，以意象选择、动词的运用作为着眼点，以再三朗读为具体方式，极度渲染这种情感，从而使学生深度进入诗歌的学习状态中，为后面的诗歌学习做准备
【教学目标】 知识和能力&过程与方法： 1、识记词中较重要字词的读音与释义 2、学会从意象的角度鉴赏诗歌 3、了解词作景中有情、情景交融的艺术特色
4、明确词作由远及近、由上及下、动静结合的写作手法 情感、态度价值观： 5、抓住诗中的关键字词，体会诗人的博大胸怀、雄姿英发、豪迈气概等情感
6、正确把握作者的情感，能有感情地朗读诗歌
【教学重点】 1、有感情地朗读词作，体会作者激昂、博大、豪迈、恢弘的气概
2、了解词作景中有情、情景交融的艺术特色
3、明确词作由远及近、由上及下、动静结合的写作手法 【教学难点】 1、这首词虽然情感激荡澎湃，易于感受，但毛泽东独特的气质、高昂的自信以及蓬勃的意气并不是那么容易达到、体会甚至模仿的，因此要通过不断的联想、范读以及练习，以引导学生更接近那种感觉
这样一来，本课的教学就对教师自身的朗读水平有着极高的要求，如教师自己没有把握，可用范读音频
2、这首词虽然只有一百一十多个字，但字字珠玑，几乎每个字都有文章可做，因此，课堂上要注意引导学生，使之既能整体把握文本，确保思路清晰，又能从细腻处入手，咀嚼文本的精华
从不同的角度出发、用不同的维度拆分、组合这些字句，既有可操作性，又不失其有序性
3、“毛泽东”三字固然家喻户晓，然各人对他的评价皆有不同，因此，引导学生对作者的情感有一个较为准确的把握，也是本课的难点之一
【课时安排】 2~3 课时 【教学过程】
