课题第十二课时以内连加连减学习目标一、知识与技能使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。二、过程与方法初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。三、情感态度与价值观通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。重难点：正确计算连加、连减式题。教法、学法自主探索、合作父流。教具多媒体课件备课时间授课时间主备人授课人新课引入旁批一、复习导入：审核签字（时间）.口算：以 内的加减法。全班学生开火］车口算。.看图列式计算。有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的只小鸡和又走来的只小鸡含并起来,所以用加法计算。）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体只里面去掉走了的只小鸡，所以用减法计算。）冋学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进步学习新知识。探究新知.教学连加（）理解连加的意义有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你疋怎么算的？（加等于）又走来只，现在共疋几只？你是怎么算的？（力口等于）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有只小鸡在吃虫子，走来只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：加再加等于几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就起研究这个问题。（）研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。（）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？.教学连减（）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（减等于）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（减等于）如果把这幅图连起来看,就是有颗五角星，先剪去了颗，又剪去了颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个...
