作文 让生活更美好

课题：作文《让生活更美好》备课时间：课型：作文指导课时：课时教材分析：《_让生活更美好》这个题目涉及的选材范围非常大，只要是自己生活中有意义的事情，都是可以人文的。为什么要强调“有意义”呢标题中的“更美好”限定了材料的性质使人喜欢的、能够提升生活品质的、充满正能量的元素。学情分析：每个人观察生活的角度和体验生活的方式都是个性化的，对于“让生活更美好”的理解自然也是百花齐放的。初一新生处于小学与初中的过渡阶段，思维是灵活和跳跃的。对他们可以确定一个对写作有帮助的思考路径想一想，哪件事情是你觉得最有意义的教学目标观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的元素。具体地记叙件事，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感悟。教学重难点及处理方法：・学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。・学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。处理方法：引导学生观察生活，观察社会，学会随时记录。课前准备：列出你生活中令你感觉美好的事情清单。教法：谈话法，指导法学法：思考法、讨论法教学过程一引导学生明确半命题的形式特点及审题要领。半命题形式兼具限制性和灵活性的特点，学生参与拟题的自由度有助于唤醒积累，开阔选材视野。审题，主要关注标题中规定的内容，明确命题的限制所在。“让生活更美好”的导向在于正确理解“更美好”的内涵，“更”含有比较的意味，“美好”则指向能够提升生活品质具有积极作用的元素，然后从多个角度延展为更具体的意思，例如外表的漂亮、身体的健康、生活条件的舒适、生活氛围的和谐等。需要注意的是，要在基本明确了写作内容后再思考题目留白处的语言表述，具体的文字要和横线外的内容共同构成规范的语法结构，表意不能有歧义，也不能出现语法错误。标题《让生活更美好》整体上构成主谓关系，因此横线上补充的内容应是词语或者短语。拟题还需注意文字的简明性。例如《老师对学生特别亲切的态度让生活更美好》一类的标题，就显得冗长不当，可以修改为《老师的笑容让生活更美好》。二、唤醒学生的生活积累，逐步确定文章的材料与中心围绕“我的美好生活”这话题列个清单。尽可能多地在笔记本上写下自己的想法。为帮助学生打开思路，教师可以运用思维导图，引导学生把“生活”概念家集到具体领域学生独立思考，列出“我的美好生活”清单，领域不限。例如甲我的美好生活①周末睡个懒觉② 爸...