可编辑版集体备课中心发言稿唐春凤备课内容：人教版三年级数学上册 P15 用估算解决问题新课程标准明确指出：要培养学生的估算意识和初步的估算技能；日常生活中解决实际问题往往不要求得出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要估算；学习估算还可以帮助学生进行口头验算建立数感为今后学习乘法、除法估算打好基础。在教学口算、笔算的同时也教学估算，在以前的练习中也散落着一些估算的习题，只是口头的练习没有书面表达。估算是要求学生理解求和估算的方法，并会用算式表示计算的过程和结果。结合课标，现对本课做以下分析：一、教材分析例，教学用估算解决问题，创设了到上海科技馆看巨幕电影的情境，提出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题。在“分析与解答”环节，给出了应用往小估的策略得出中间数，并不断调整估算方法，最后根据不等式的性质解决问题的过程。先将两个数据看作与它们接近的几百几十数，相加得出中间数。用中间数与座位数比较，得出中间数大于座位数，那么总人数也一定大于座位数，坐不下。通过这样的安排，让学生体会需要根据数据的情况选择适当的单位，才能解决问题。在“回顾与反思”环节，让学生反思自己的估算方法，理解用估算解决实际问题时，有时需要对估算方法进行调整。二、学情分析学生在二年级下学期已经会求两位数、三位数的近似数，在本单元例中已经学了几百几十加、减几百几十。三、教学目标、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。、增强学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。四、教学重难点重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。难点：根据现实情境，合理选择估算策略。五、教学步骤：（一）新课导入、教材练习三第题小结：估计时看实际情况，有时候是需要估到整百，有时候需要估到几百几十。二探究新知可编辑版可编辑版、阅读与理解。提问：观察教材第页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（）六个年级的学生共约多少人？（）什么情况坐得下，什么情况坐不下？、分析与解答。、求准确数解答问题。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师...
