一、填空题 1．一般来讲,课程是按照一定的社会需要，根据某种 文化 和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可 执行 的计划，它应当规定培养的目的、内容和措施，应当有一套详细 实行 的方略，也应当具有恰当的评价措施。2．教学设计可以看作是文献课程向教学活动的转化，将规定的目的与内容在教学活动中体现出来，并且根据详细学校、学生和环境的变化进行发明和调整。3．在现代的学习观中,人本主义、建构主义的影响越来越大，愈加强调学习过程中学习者的主体作用，并倡导学习者理解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。4．不管是正式的课程还是非正式的课程，都来源于人们的平常生活，为了使小朋友可以胜任成人后的生活，掌握学生技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。5．赫斯特把人类的知识提成七种形式：形式逻辑和数学、自然科学、对自己和他人心智的理解、_道德_判断和意识、_美感__经验、宗教主张、哲学理解。6．课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于理论基础层面，另一类侧重详细设计前的措施技术的难备。7．在泰勒的设计模式中，课程目的的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。8．目前经典的课程设计模式有目的模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。9．我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目的提成行为取向、生成性取向、体现性(表意)取向的三种.10．布卢姆长期从事教学目的研究，他把教学目的提成三个方面，即“认知领域”、“情感领域"和“技能领域”。11．生成性目的可以说是在教育情境中、在处理的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的有关经验生长的方向感。12．20 世纪 70 年代斯坦豪斯在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目的，并对应地提出的课程开发的过程模式.13．斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，并且发展的最佳的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践.二、单项选择题1．人们可以从不一样的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析,而课程问题的研究，也更重视（ A )，以及实行教学中教师和学生的体现.A．实行过程 B．教学目的 C．教学成果 D．教学环境2．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（ B )基础；课程与教学的社会与文化学基础。A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学3．教学过程是实现课程（ ...
