活动地点：探究实验室应到/实到人员活动过程：、你有创意吗
你想过发明吗
你认为你能创造发明吗
你想进行创造发明吗
、爱迪生，一生有多项发明山东十大优秀发明家，海尔集团研发部部长、高工王正太，发明了多项专利他们是怎样发明的
发明是不是有方法
发明的方法是什么
、今天我们探讨一下发明的方法，发明的技巧
并且学会发明方法、发明技巧让你也能成为发明家
二、教学活动思维与观念测试题数学题：请给出以下答案例：
答案：还有吗
（）（）有无数个答案
X 三（）还有吗
总结：其结果是唯一的，思维方式是逻辑思维
,其结果有无数个，结果的内容与知识层次有关
思维模式是发散思维
思维方式是逆向思维
思维过程是：逻辑思维、逆向思维、发散思维
由此可以看出，改变一下思维方式，思维的结果可能发生重大的变化
这就是思维的魅力,思维的价值所在
你想改变你的思维方式吗
活动地点：探究实验室应到/实到人员活动过程：一、学生能不能搞发明肯定回答：能
我行，我能发明很多东西
学生一定要树立自信心
只有相信自己，才能作成自己想做的所有事情,才能进行发明创造
有良好的发明人的心态
另一方面，国内外创造发明教育的实践已经证明，任何人都具有创造发明能力，只要你想进行发明创造，经过学习任何人都能进行创造发明
二、学生要发明什么你熟悉的东西，你想要得到的东西，你希望得到的东西，你设想的东西
例：学习用品，家庭生活用品，你看到的所有用品------没有限制
例：可以是学习用品：带尺子的圆规，带灯的笔，带订书机的铅笔盒等
可以是生活用品：新型洗菜盆，新型衣架
可以是体育用品：新型跳高架、新型羽毛球拍
可以是社会用品：防撞消防栓、吸盘轮胎、新型交通信号灯
另外学生能够看到的所有用品，想到的物品均可作为发明的方向：可以是玩具：新型球，磁性球，球型跳棋盘
可以是一种日用品：可以挂在墙上的脸盆，防水肥皂盒
