疫情之后，如何对青少年进行生命教育 一、疫情带给人类新的思考 二、什么是生命教育 三、生命教育的意义 四、生命教育的本质 五、如何对亲少年进行生命教育 一、疫情带给人类新的思考 1、人类与大自然是真正的命运共同体。 一场灾难却让人与自然更加和谐，这无疑是一种讽刺，更值得人类思考。地球是人类的家园，也是大自然的家园，而扩建城市、开采资源，人类活动的不断扩张，已经大大压缩了大自然繁衍生息的余地，在我们赖以生存发展的地球上，人类与大自然是真正的命运共同体。 2、人类应该怎样与环境和谐相处 人类无休止地向大自然索取，无限制的掠夺自然，造成了资源枯竭，森林遭到严重破坏和减少，土地荒漠化、沙漠化、盐碱化，水资源污染，我们的地球已经是遍体鳞伤，人类与自然关系已发展到了不和谐的地步。 人类只有一个地球，地球上的山山水水、动物，植物都是人的细胞，如果我们把它破坏了，破坏了大自然的组织，等于消灭了人类。人与自然和谐相处是我们永恒的话题，人类文明是促进人与自然和谐的重要条件，我们应为人与自然的和谐相处尽其所能，保护环境、爱护动物、珍爱生命! 二、什么是生命教育 从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 生命的自然属性也即自然生命，决定着人的生命长度，即寿命的长短；生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度，它是以文化为内核和根基，从零开始不断拓展的；生命的精神属性也即精神生命，决定着人的生命高度，它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度，人在失败的逆境中所处的低谷，因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发，也构成了富有意义的生命高度的一部分。生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起，共同凝 成了人的生命亮度，也即个体生命“我之为我”的生命亮点。 生命教育既是一切 教育的前 提 ，同时 还 是教育的最高追 求 。因此 ，生命教育应 该 成为指向 人的终极 关怀 的重 要 教育理念 ，是在充 分考 察人的生命本质 基础 上 提 出来的，符 合 人性要 求 ，它是一种全面关照 生命多 ...
