第二章学前儿童心理发展的特征（4 学时）1.教学目标：（1）明确心理发展的含义和规律；（2）明确影响学前儿童心理发展的因素；（3）掌握不同年龄阶段学前儿童的心理特征。2.教学重点：不同年龄阶段学前儿童的心理特征；3.教学难点：影响学前儿童心理发展的因素，转折期、关键期、敏感期、最近发展区的定义。4.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法5.实践活动设计：学生课堂分享自己生活中接触到的 0-6 岁学前儿童的行为表现。第一节学前儿童心理发展的一般特征一、心理发展的含义——是指随着年龄的增长，在相应环境条件下，反映客观现实的心理活动不断地完善、改进和复杂化，体现在个人身上是一种连续、稳定的变化。二、心理发展的规律学前时期是儿童心理高速发展的时期，学前儿童心理发展的一个明显特点和规律之一就是变化迅速。（一）发展的连续性和阶段性1.发展的连续性儿童心理的发展也是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变、由低级到高级的发展过程。即前后发展之间的联系，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。2.发展的阶段性心理发展的量的积累引起心理在质上的变化。儿童从出生经历新生儿期、婴儿期、幼儿期，每个阶段都不同的特征。（二）发展的稳定性和可变性稳定性的表现：儿童的大脑发育有一个稳定的顺序和阶段，它是从后向前发展的。人类掌握知识经验有一定的顺序性，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这个规律。儿童从掌握知识经验到大脑机能发生变化也要经过一个大体相同的、不断量变和质变的过程。可变性的表现：不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化。儿童所生活的时代不同，也使他们具有不同的年龄特征。教育条件不同，儿童心理发展的特征也会有所变化。年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。（三）发展的不平衡性和整体性 1．不同阶段发展的不均衡，年龄越小发展的速度越快；2．不同方面发展的不均衡；3．不同儿童心理发展的不均衡。发展的整体性：从横向方面看，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的，而是相互渗透、相互作用、相互促进的。（四）发展的差异性三、心理发展的趋势学前儿童心理的发展，是学前儿童在活动中心理结构不断改造、日趋完善、日趋复杂化的过程。表现为：从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。（一）从简单到复杂 1．从不齐全到齐全；2．从笼统到分化。（二）从具体到抽象（三）从被动到主动 1．从无意向有意发展；2．...
