教 学 目 标 1、积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,理解文意
2、分析寓言的情节,多角度灵活地理解寓言的寓意,培养发散思维能力
3、联系生活实际感悟寓意,树立正确的世界观和价值观
4、在实习创作简单的寓言故事的基础上,学有余力的同学尝试改写古代寓言故事,进行想像思维训练
2 学 情 分析 其一,这是学生升入七年级后第一次系统地学习寓言这一文学体裁
虽然许多同学在以前读过不少的寓言,并熟练地讲述出耳熟能详的故事,但多数同学只停留在直观的感受上,缺少自己的情感体验,把寓言读“死”了,失去了寓言的“言外之意”
为改善这一现状而特意编入第 24 课《寓言四则》,我揣摩应该是人教版(2016 年版)七年级上册语文书的编者的意图
因为这恰好 也 符 合 第六 单元 的单元 目 标 ,“还 要 调 动 自己的体验,发挥 联想和想象 ,深 入理解课文
”那 么 ,通 过前两 则伊 索寓言的学习,大 部 分学生已 经 了解了寓言故事的文体特点 ,学习并掌 握 了一定 的阅读寓言的分析方 法 和技 巧 ,并且 实习了创作简单的寓言故事
在此 基础上,学生通 过对 第三 则古代寓言故事的学习,进一步 掌 握 寓言这一文学体裁
其二 ,教学对 象 是初 一的学生
他 们 正处 于 形 成 正确的世界观和人生观的重要 时 期
可 身 处 网 络 信息 时 代的孩 子 ,在面 对 生活中 种 种 真 伪 莫 辨 的信息 时 ,会 缺乏深 入思考 ,甚 至 轻 信流 言,以讹 传 讹
而这则《穿 井 得 一人》古老 的寓言故事,会 对他 们 有很 大 的启 示 意义 ,通 过联系生活实际感悟寓意,会 帮 助 他 们 秉 持 审 慎 的态 度对 待 传 闻 ,从 而树立正确的世界观和价值观
其三 ,学生虽在七年级上册学习了五 篇 文言文,具 备 了一定 的文言知 识 基础
