《千字文》教学设计教材说明《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。教学目标1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点：疏通文意，熟读成诵。教学策略：1、朗读教学法，以读促学，以读带学。2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。教学过程：一、激趣导入：1、师：我会背李白的《静夜思》，自己吟诵。你会背哪位大诗人的什么诗呢？指名背。吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书。2、简介《千字文》流传至今1400多年，是用一千个基本不重复的汉字写成，是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物。《千字文》既是一首长诗，也是一部小型百科知识全书，包含了丰富的知识。作者周兴嗣，一夜成书，用脑过度，次日，头发全白。同学们迫不及待想学习这本书吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！二、字正腔圆读准音1、将《导读》翻到17页，学生自由朗读，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。遇到难读的字，多读几遍。看谁学得最快，读得最准。2、考考你们：出示卡片开火车认读生字，正音。3、齐读生字。3、开火车读通全文（一人一句）。听你们读得那么好，老师也想读，给机会吗？4、范读（配乐）三、手舞足蹈读韵律1、出示小黑板（荒、张、藏、阳、霜、冈、光、姜、翔），指名读。认真听，你发现了什么？板书：ɑng。在文中找到这些字，位置在哪？（每句结尾）这样读起来感觉怎样？（朗朗上口）自己读一遍感受注意这些字。这就是古文的声韵美。我们不仅可以用声音找这种声韵感觉，还可以手舞足蹈。2、跟我拍手读：ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ。3、四大组两两对面合作：一二组：天地三四组：玄黄古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！4、你还想怎么读？想想，和周围同学练习一下。（跳绳读；拍手、跺脚；两人对拍；摇头晃脑读；边跳皮筋边诵读）我们还可以将《千字文》吟诵，融入到课外活动、游戏中，可有趣了。5、挑战读：师前四字，生后四字四、三读成诵知其意1、默读，想一想，你读懂了哪句话？2、指名交流：你是怎么读懂的？3、游戏：我说意思，你猜原句4、关于这部分千字文还有一个神话传说，讲故事《盘古开天辟地》5、跟着歌曲唱出来。五、作业1、用自己喜欢的方式背诵《千字文》。2、推荐阅读：《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》第2课《金生丽水》教学目标：1、识记《金生丽水》中生僻的字。2、找出韵律，熟读《金生丽水》并尝试背诵。教学过程：一、经典回放：金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。金生丽水玉出昆冈：金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。剑号巨阙珠称夜光：最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。果珍李柰菜重芥姜：果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。柰：读音nài，苹果的一种海咸河淡鳞潜羽翔：海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。4、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌...
