全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面对学生： □中学 □小学 2，学科：高中地理2，课时：13，学生课前准备：一、预习课文，了解农业区位的概念二、完成课前预习习题二、教学课题 1.掌握农业生产的主要区位因素及其进展变化对农业生产区位选择的影响。 2.懂得对不同的农业生产部门进行合理的区位选择。 3.树立农业生产要因地制宜，人地协调的进展理念。三、教材分析本节教材有两部分内容：第一部分“农业区位因素及其变化”，主要介绍农业的概念，农业区位因素的概念，以及农业区位因素变化对农业的影响；第二部分主要以澳大利亚混合农业的形成过程为例介绍了农业地域的形成过程。尽管内容不多，但对农业的区位选择做了具体介绍，且知识之间联系紧密。教学重点：1.理解农业区位因素及其变化.2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产对地理环境的影响。教学难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。教学之前用百度在网上搜索《农业的区位选择》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于农业的区位选择的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载《农业的区位选择》的地图，培育学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于农业的文字资料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，给学生了解农业的区位对农业的影响、不同的农业地域特征。四、教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 1、你从地中海不同时期农业类型的变化中得到哪些启示？假如你是潍坊市市长，从可持续进展和增加农民收入的角度考虑，应如何布局该地区的农业布局？ 2、结合澳大利亚混合农业的形成进展过程，请分析寿光进展蔬菜生产的区位条件。五、教学过程【视频导入】播放视频“世界农业的进展 http://v.ku6.com/show/FuMEJ40mYdUMYQIK.html/【学生活动】 看视频思考：什么是农业生产？造成不同地区地区农业生产类型不同的的原因是什么？【老师活动】老师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。【板书】 3、1 农业的区位选择【学生活动】观察、对比图 3.1 和图 3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。）学生观察、讨论，老师点拨。【老师点拨】引导学生分析影响农业的区位因素 影响农业的区位因...
