大班数学区域活动中幼儿学习记录的过程和方法大班数学区域活动中幼儿学习记录的过程和方法在幼儿园大班的活动中常会用到&1dqu;记录&rdqu;这种学习方式，特别是在数学活动中运用得比较频繁。因为孩子不识字，单纯用口语无法贴切、直观的描述数学活动中抽象的经验体验。最重要的是&ldqu;记录&rdqu;还能节约语言描述的时间，可以帮助幼儿进行结果比较和分析，最后理解数学概念，而且从老师的角度出发可以通过幼儿的记录了解他们的学习进度，帮助我们进行更深层次的分析与反思。在数学区域活动中指导幼儿记录，一方面可以提高幼儿记录的水平还可以巩固幼儿对数概念的理解，对教师开展数学教学活动有帮助。另一方面老师还能通过观察幼儿的记录结果了解他们的思维特点和学习状况，从而有针对性得调整自己的教育对策。一、如何在数学区域活动中指导幼儿学习记录（一）、在描描画画中练习在数学活动中幼儿初步接触记录时我发现他们不知道该如何用绘画的方式描述他所要记录的物品或现象，更多的孩子不敢落笔。分析原因主要是缺乏记录经验。所以在数学区域中教师可以有目的的在各个合适的操作项目中投放记录表丰富幼儿的记录经验。而记录的方法大致有以下几种：1、拓印，是记录中比较粗浅的一种。对初学记录的幼儿说简单好操作，并且拓印还需要有印泥或颜料，这些都是他们感兴趣的操作材料所以很受欢迎。例如，大班数学活动&1dqu;另一半&rdqu;,教师目的是引导幼儿体验部分和整体的关系，发展幼儿的空间知觉能力。所以在活动区域教师可以引导幼儿先把纸对折，以对折线为中心一半画上或印上图案，趁颜料没有干的时候再轻轻对折压一下，一个对称完整的图案就出现了。2、图画，能清晰表现物品的常用方式。这样的记录形式能清晰表达自己所要描述的物品或现象，也能让旁人容易理解记录内容。这需要幼儿有较好的绘画技能和绘画速度。例如在测量游戏中教师除了提供测量的工具外还应该提供表格形式的记录纸。请幼儿在测量时画出测量工具和测量的物品，最后通过记录结果可以得出结论。3、用简笔画或数字符号记录。数学概念比较抽象，这对幼儿的记录造成不少困难，可以尝试用其他更简便的方式。例如，&1dqu;我会折纸&rdqu;活动中教师可以引导幼儿尝试用简单的图示、序号记录折纸的步骤。作为活动的延伸在美工区中教师有目的的指导幼儿根据自己已学会的折纸作品设计、记录步骤图供大家分享学习。同时美工区的这个记录折纸步骤活动也可以作为数学活动&1dqu;我会折纸&rdqu;...
