《劝学》教学设计

《劝学》教学设计 《劝学》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《劝学》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教学目标】 1、认识“学不行以已”的道理和“终身学习”的重要意义。 2、把握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。 3、学习比方论证的方法，体会荀子文章的风格。 【教学重点】 理解、把握“绝”等文言词语的意义和用法。 【教学难点】 如何结合时代的需要，使学生认识“终身学习”的重要意义。 【教学方法】 四读法。(自己总结的。) 【教学时间】 三课时。 【教学内容与过程】 第一课时 一、老师导入新课，简介荀子 1、荀子的思想： ⑴ “天人相分”，自然有其自身的'运行规律。 ⑵ “制天命而用之”，发挥人的主观能动性。 ⑶ 性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。 ⑷ “礼”是治国之本。 2、作品风格：是学者之文，朴实、深厚、缜密，多用排比和比方。 二、通读全文，概括大意(一读。) 1、老师范读课文，学生留意正音。 留意如下字的读音： 中(zhòng) 智(zhì) 躁(zào) 有(yòu) (其它参见教材解释。) 2、学生结合解释，通读全文，概括文章大意： 明确：学不行以已。 (意思对即可。) 3、学生分小组笔译课文最终一段，留意语言精确;老师巡回指导。 4、老师检查，组织全班同学沟通笔译的状况，重点指导如下句子的翻译： ⑴ 无以……：没有用来……的方法; ⑵ 筋骨之强：强健的筋骨。(倒装句式。) ⑶ 上食埃土，下饮黄泉：上，向上;下，向下。(名词作状语。) 三、完成课后练习，重点学习文言词语 1、学生做练习二，把握“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的用法。 2、老师检查完成状况; 3、学生查阅《古汉语常用字字典》(王力主编，商务印书馆)，增加义项和例句。留意：“绝”的义项比较多。 其次课时 一、复习检查文言词语的意义和用法 老师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。 二、细读课文，理清思路(二读。) 1、学生自读全文，理出的写作思路。 2、老师检查，全班沟通。 (各组先推举一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满足。) 参考思路： 学不行以已──智明行无过──常人成君子──积...