《厘米和米的认识》教学设计VIP专享

《厘米和米的认识》教学设计教学内容分析:本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。教学目标：1. 使学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度。2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。3.提高学生的动手操作能力，鼓舞学生大胆猜想。4.初步培育学生探究问题解决问题的能力。教学重点：1.掌握 1 厘米的实际长度．2.初步学会用尺子量物体的方法．教学难点：1.建立 1 厘米的长度概念。2.学会用尺子量物体的长度。教学手段：运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。教具：课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。教学过程：一、 创设情境，导入新课 。1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。“老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。学生汇报测量的结果。2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢（2）假如你们都用同一种工具来量，结果会怎样【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】导入新课：师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么生：尺子师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢今日我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量）二、 新授1.猜一猜师：那 1 厘米有多长呢【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜 1 厘米的长度】2.认识米尺。 师：“ 那刚才小朋友猜得对不对呢我们认识米尺后就知道了。” 老师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分 师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方”（尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有 CM 两个英文字母。）师：“同学们观察的真认真。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步师：“它上面的线叫刻度线，”“尺的左端的刻度线对着几”“对着 0，这叫做尺的 0 刻度。这也是起点。”3.认识 1 厘米、几厘米。(1)初步认识 1 厘米、几厘米。老师在米尺上从 0 指到 1，说： “从 0 刻度到 1 刻度的长度是 1 厘米 （板书），从 1 到 2 的长度也是 1 厘米，谁来找一找，还有...