《平移和旋转》教学反思 《平移和旋转》教学反思 作为一位刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《平移和旋转》教学反思，欢迎大家共享。 《平移和旋转》教学反思 1 《平移和旋转》是数学课程标准《空间和图形》中的一个新的内容，反思本节课的教学，我有如下体会： 平移和旋转，是培育学生空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知进展来说，则是从静态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。《课程标准》只要求让学生从生活实际出发，有一个初步的感受，因此，我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。 创设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，以游乐园为生活场景，直观感受缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯、小火车、大风车的运动方式，初步了解了物体的平移和旋转的运动特征；在解决初步会推断物体的平移和旋转时，我从生活入手，拍摄身边的常见现象，〔如：转门的'旋转，车门的开关，方向盘的转动〕使孩子们感受到数学就在身边，兴趣深厚。 在感知平移和旋转时。如：用动态语言〔手势〕，引导学生说出平移和旋转，学生自己动手移动文具盒，自由想象平移和旋转的动作，学生小组合作、探究关怀小组设计到达学校的行走路线等活动，调动了学生的主动性，进展了学生的思维，激发了学生的求知欲望。在整个教学中，学生是学习的主体，觉察问题，小组合作，协同商量 ，都让学生自主完成。老师是以参加探究的身份消灭，与学生一起商量 ，这样，师生之间建立的是公平、和谐、伙伴的关系。总结缺乏之处，在学生合作前，应使学生听清要求，在小组合作〔关怀小红设计行走路线〕时，如把每小组一张图片改为小组中两人一张图片，合作起来会更便利，效果会更佳。 《平移和旋转》教学反思 2 平移和旋转属于数学课程标准《空间和图形》这一内容，它主要培育学生的空间观念。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我结合学生的生活实际创设了游游乐场的情境，来实现学生学习有价值的数学。 1、情境图是静态的，物体如何运动的学生不能直接感知，只能让学生结合生活阅历来认识，效果不好。于是我利用课件进行...
