《建筑材料》教学与信息技术分析 一、本课程教学过程使用的教学方法 1.案例教学法。老师课前针对教学内容细心选取工程案例，该案例大多来自实际工程中，也可从老师科研项目中选取。课堂上老师引导学生对具体案例进行深化的分析、审理和商量 ，并让学生做出自己的推断和评价，老师加以讲解得出结论。这种教学方法可以拓宽学生的见识，增加学习兴趣，提高学生的综合力量。案例教学法在教学中的应用，能充分发挥它的启发性、实践性，拓展学生的思维力量，提高学生的推断力量和分析力量。如课程中可以用到“港珠澳大桥隧道沉管混凝土温度把握”，“混凝土质量差大梁倒塌”、“过道屋面混凝土剥落漏水分析”、“北京西直门旧立交桥混凝土开裂”等案例，学生对案例还是比较感兴趣的，他们在分析时也能头头是道，老师讲解时，大部分同学也能听得津津有味。2.分组商量 教学法。老师布置任务或提出问题，学生分组商量 ，明确各自的分工，团结一致试图完成任务或解决问题。这种教学法让学生在小组或团队中开放学习，让全部的人都能参加到具体的集体任务中，强调合作，强调老师放权给学生。而该教学法的关键在于小组成员之间相互依靠、相互沟通、相互合作，共同负责，从而到达共同的目标。通过开展分组商量 教学法，让学生充分参加其中，激发学习兴趣、促进学生主动学习。在建筑材料试验课中可接受此种方法，一个试验项目，编排几个小组，每组 3-4 人，小组成员分工协作，但又相互依靠，到达共同的目的，可取得不错的效果。3.调研汇报法。学生通过到建材市场、材料的生产厂家、搅拌站等场所做调查商量 ，从网上获得补充性的资料，完成调研报告，任课老师批阅批改，挑出完成质量较好或具代表性的报告，通知相应学生做 PPT，老师给与深刻建议和指导，择期让学生在全班做汇报，这种教学方法将老师与学生的地位颠倒，变成学生讲，老师听并给出建议与鼓舞表扬等，充分发挥学生主观能动性，到达以优秀学生教育引导其他学生的目的，拉近学生与老师的距离，锻炼学生口才、表达力量、思维组织力量等。4.课堂竞答教学法。通过确定时间的教学，大多数学生把握了大部分学问内容，可适当接受现场竞答教学法，使用相应软件，学生现场竞答，评定名次，给与适当嘉奖，竞赛过程生动好玩、激烈异样，现场气氛浓重，选手机制应变，旁听者通过观看竞赛间接猎取学问。此种教学方法本人使用过，学生反响较高。 二、信息技术手段在教学中的应用及效果 我们在教学中将信息...
