《格列佛游记》教后反思我觉得课外阅读的目的不外乎普及文学常识和教会读书方法两个要点，所及每一堂课外阅读课我都涉及到作者、国籍、主要内容这些基本的常识，要求学生掌握。还有，读书要思考，所以我要求学生把自己的所感所想说出来，记下来，不管正确也好，错误也罢；幼稚也好，成熟也罢，都要留下点自己的东西，不要人云亦云，跟在别人的屁股后面跑，这是培育自信的手段，也是将来做学问的前提，自己的能力有限，可以跟别人合作，取长补短，共同提高另外，制作读书卡是一个快捷简便的收集资料的好方法，所以我想通过本节课将这个方法教给学生。基于以上原因我制定了 5 点教学目标。 在整个教学过程中，我觉得学生讲故事、评价格列佛、谈感受都做到了以学生为主体，学生是整堂课的主角，我终于摆脱了以我为主，和几个好学生“霸占课堂”的习惯这是一个进步。但不足之处也有很多。 1、合作学习总是起不到应有的效果。每次运用小组合作学习时都觉得是在浪费时间，不是好学生占了主导地位，就是乱喳喳一气，讨论不出个所以然来。也许是学生准备不充分，也许是分组不均匀，也许是小组内部分工不明确，还不知道该怎么学……总之，我的感觉就是小组讨论学习的难度很大，不知怎样才能让它达到最理想的效果。 2、书的主题特色没有讲深、讲透。本书的特色是讽刺和影射，因为考虑到讲解这一点要准备很多资料，如作者所生活的历史时代和社会形势等，不是一节课所能完成的，所以没有将本书的艺术特色作为教学目标，只是让学生谈了自己对故事情节和主人公的看法，对于本书的价值理解的未免肤浅了点，今后还有重读的必要。 3、因为准备的不是很充分，所以课堂语言有罗嗦、不准确的地方，反应太慢，显现出课堂驾驭水平能力不高还有待于加强锻炼，进一步提高。 总之这节课暴露出来的问题很多，我会虚心听取各位老师提出的意见加以改进，争取更大的进步。
