《秋姑娘的信》教学反思 《秋姑娘的信》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《秋姑娘的信》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《秋姑娘的信》教学反思 1 一．谈话导入，激发爱好。 师：小伴侣们，老师先给大家看个字秀丽的字儿。〔贴字：秋〕〔枫叶模板〕看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？ 生：秋老虎。 生：秋收冬藏。 生：春夏秋冬。 …… 师：〔赞扬地〕小伴侣积累的词真多！你的小脑袋里又消灭了什么样儿的画面呢？ 生：处处是金黄色的。 生：我好像看到金色的海洋。 生：秋天是个果实累累的季节。 生：秋天，树上的叶子满天飘舞呢！ …… 师：刚刚有个小伴侣提到秋姑娘，咱们今日就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。〔贴字：姑娘的信〕〔枫叶模板〕齐读。 师：看了这个题目，小伴侣有哪些小疑问呢？〔老师在黑板上画个问号〕 生：我不知道秋姑娘的信是写给谁的。〔板书：谁〕 生：我想，秋姑娘送给他伴侣的信上写了些什么？〔板书：什么〕 生：我想知道，秋姑娘的信是从哪里来的？为什么要写信？〔板书：为什么〕 [评：导入预备部分，调动同学已有的生活阅历，进入话题情境，同时又活跃、内化了同学的语言。揭题后，让同学从已有的学问积累动身，围绕课题提问题，既培育了同学的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向文本的欲望。] 二．主动自读，感知文本。 师：小伴侣提了那么多问题，如今就让我们带着问题来读课文吧！留意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。〔发课文〕可以一个人读，也可以和伙伴一起读。〔老师巡察，提示留意读书姿势〕 [评：为同学供应选择学习方式的空间，敬重同学独特化的学习方式。] 师：老师觉察，有几个词语小伴侣读起来有些小困难。不过没关系，咱们一起来学学。〔屏显生词〕 〔教同学字词略，在教学中，老师有意识地将部分偏正词语作了归类。〕 [评：字词教学是一班级语文教学的重点，教者在教学中留意教给同学识字的方法，同时，又渗透了词语的搭配、修饰，将字词教学与语言积累运用结合起来，值得推广。] 师：刚刚，小伴侣读课文的时候可仔细啦！你们解决了哪些问题呀？ 生：她写信给大雁，让他们路上多加留神。 生：我知道秋姑娘是用枫叶写信的。 生：我知道了枫叶...
