《花钟》教学设计 《花钟》教学设计 作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是实现教学目标的预备性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《花钟》教学设计，仅供参考，期望能够关怀到大家。 一、教学要求。 1.读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思考的习惯。 2.能用观赏的语气朗读课文。 二、教学重、难点。 同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 三、教学预备。 老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 四、教学过程。 〔一〕创设情境，激趣导入 1、引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你们知道哪些花，宠爱什么花，为什么？ 2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？〔呈现多媒体课件〕 3、读题引疑：这些花儿不仅秀丽，而且在它们身上还隐藏着很多奇特呢，〔出示课题，读题读后有什么疑问吗？〕 〔二〕初读课文。 1、要求同学按自己宠爱的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。 2、指名做小老师，带读带拼音的生字。 〔三〕逐段朗读，探究觉察 1、朗读、理解第一自然段。 〔1〕听第一自然段录音。 〔2〕朗读呈现。分组朗读。营造乐读的气氛，激励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。〔多人次多形式地读〕 〔3〕同学们如今把你宠爱的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。 〔4〕引导觉察。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿确定有很多新的觉察，知道什么吗？〔沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据同学的发言相机引导。若同学发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让同学接着说说自己最宠爱哪一句，然后说说这方面的感情觉察并结合指导有感情朗读。若同学先说到花儿开放的时间不一样，也可让同学先找出各种花的不同开放时间。〕 〔5〕再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？〔主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”〕 2、顺势深化，探究解惑。 a．默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 b．沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲热的'关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等...
