《蜜蜂引路》的教学反思

《蜜蜂引路》的教学反思 《蜜蜂引路》的教学反思 作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的《蜜蜂引路》的教学反思，期望能够关怀到大家。 《蜜蜂引路》的教学反思 1 在《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁具有非凡的观看力和推断力。列宁是个擅长观看，仔细思考的人。 一、同学画路线图 教学中，我实行板画的形式教学。首先，引导同学读书，弄明白列宁要去找谁，为什么去亲自找，然后让同学自读自悟第三自然段，并依据自己的理解画出列宁找养蜂人的路线图。这样的学习更贴近同学的生活。吸引同学留意，引起同学的学习爱好。其次，对于低年段的同学来说，音乐和图画是与孩子沟通沟通的最好工具。对于画出列宁查找养蜂人的路线来说，图画更能让同学加深记忆。 二、同学讲路线图 同学一边讲，老师一边画，看似这是老师早已设计好的图画，但更是同学们共同的画作。老师画一画，同学说一说。接着，再让跃跃欲试的孩子们，上讲台动手画一画，感受列宁同志对待事情仔细思考，仔细观看的优秀品质。同学们在画的同时，已经把课文中的重点段落背了下来，一举两得。 三、留意读书形式的多样 在本课朗读训练中，我主要实行了齐读，小组读，分段读的形式，同时让同学个别读一读，这就使得同学了呈现朗读的机会，培育同学独特的机会。在教学中，老师确定要培育同学的独特进展，表达同学进展的独特化和多样性。 《蜜蜂引路》的教学反思 2 我在《蜜蜂引路》其次课时设定的 教学目标是 1.默读课文，理解列宁是怎样找到养蜂人的，简洁画出线路图。 2.稳固字词,会写“四周、谈”3 个字。 3.区分“平常”与“常常”表不同的意思。 4.能流利、有感情地朗读课文，读好养蜂人见到列宁时惊异的语气，并体会人物仔细观看和仔细思考的特点。在这节课里,我能依据预设的目标进行教学,贯彻新课标的理念思想,让同学反复读书,在读中理解课文的含义,并用多种形式开展教学,如:小组合作、同伴沟通、师生对读。并把握课文的重点难点,利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图，在学习第四自然时,引导同学观看图画,朗读课文，理解文中“惊异”一词。 从整节课来看， 老师在时间的把握还有待加强，以致于这一节课的写字教学目标没有完成； 2.同学的自主性缺乏;3.教学流程不够流畅，语言不够精炼； 4.前松后紧，以至后半部...