三环五步循环大课堂教学模式 模式简介基本理念一、 模式灵魂信任学生、解放学生、进展学生三位一体，为学生的终生进展奠基。信任学生是师德。解放学生是使命。进展学生是根本。二、模式目标“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，旨在提高全体学生的综合素养。三、 模式特征高效课堂模式特征：主动、生动、生成三特征一体。主动：指学生主动参加的学习状态。通过激发潜能，学生乐在其中，主动参加教学，猎取最佳效益，促成生成能力。生动：追求课堂情感价值。学生学乐、乐学，变 “怕上学”为 “怕下课”。生成：变“。”为“ ”。课堂“不可预设”，鼓舞不同见解，让思维激荡思维，让思想碰撞思想，让方法启迪方法。高效课堂内涵：知识的超市、生命的狂欢。 超市：体现对学生学习的尊重性、选择权、自主性，课堂呈现丰富性、多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。狂欢：从“知识”到 “生命”，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。基本内涵三环五步循环大课堂教学模式是一个立体教学结构。学生方面：学习流程三环：预习自学------高效课堂------训练拓展。课堂 45 分钟向课前、课后延伸，形成课前、课中、课后三环一体的大课堂。课前：预习自学。 课前的自习课，学生预习教材，自己疏通一遍教材内容；通研导学案，在导学案的引领下与生活经历挂钩，进一步理解教材，重新构建知识体系；小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。课中：高效课堂。 每个学习小组针对预习中发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑；课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、评分。课后：训练拓展。小组长自主确定时间，带领全体成员按训练案要求分层达标，限时完成，及时收缴，向老师反馈沟通。学习方式三环：独学、对学、群学。独学：学生对比导学案，自学，发现学习疑难。对学：以小组为单位，同等学力的同学进行讨论。群学：在组长的组织下，展示学习成果。课堂学习三环：小组学习、展示点评、检测反馈。小组学习：在小组长的组织下，围绕学习目标，以导学案为抓手，开展小组内独学、对学、群学，发现问题，解决疑惑，为展示做准备。展示点评：展示不是对原有知识的重复，而是小组对学习疑惑的问题性展示，是小组学习成果的生成性展示，是生生合作、师生合作的互动性展示。展示内容是：解决问题的关键点、做题的易错点、知识的拓展延伸点、...
