艺术教育课程开发实施总体方案 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 试 行 》 规 定 ：“为保障和促进课 程 适应不同地区、学校、学生的要 求，实行 国家、地方和学校三级课 程 管理。由此可见，学校和教 师肩负着课 程 开发的责任。勿容置疑，校本课 程的开发研究将是今后我国课 程 改 革 的焦点，它对学校的办学宗旨和办学特色，具有鲜明的价值导向。在此前提下，开发适合学校实际与学生需要 的校本课 程 及校本教 材，既是新课 程 改 革 的需求，更是学校发展的必由之路。 一、开设校本课程需要评估的条件 1．评估学生个性发展的需要 由于长期的“应试 教 育 ”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教 学效率低，这严重影响学生的身心 健 康 ，而 且 还 影响了 学生个性的发展，新课 程 的改 革 更是把 “人 的发展”放 在重要 的位 置。小 学生正处 在可塑 性大 、易 于接 受 外 来 事 物 的刺 激 ，便 于养 成良 好 的道 德 品 质和习惯 的最 佳 时 期。 2．评估教 师专 业 发展的需要 校本课 程 的开发和实施 使 教 师不仅 是课 程 的实施 者 ，而 且 成为课程 的设 计 者 、课 程 标 准 的制 定 者 、教 材的编 制 者 ，这些 都 要 求教 师不断 地去 努 力 ，认 识 课 程 、探 索 课 程 。研究学生，不仅 要 有扎 实的基 本功 ，专 业 的学科 知 识 ，精 湛 的教 学艺 术 ，还 要 有融 会贯 通 的综 合能 力 。校本课 程 的研发权 给 予 了 一 线 的教 师，那 就 为教 师提供 了 无 限 的表 现 与 创 造 的 舞 台 ， 令 人 欣 慰 同 时 也 感 到 机 遇 与 挑 战 是 并 有 的 。 正 如 我 们的 老 师 所 想 的 那 样 ： 这 是 一 种 压 力 、 一 种 挑 战 、 一 种 责 任 、 一 种 渴 望 、一 种 成 功 。 我 们 将 和 它 一 起 成 长 。 3． 评 估 学 校 与 社 会 发 展 的 需 要 “办一 流学 校 ， 树一 流新风， 建一 流师 资， 育一 流新人 ”这 是 全体师 生共同 追求， 也 是 社 会 各界的 殷切期待。 近几年来， 社 会 发 展 迅猛，人 们 生活水平明显提高， 社 会 对教育的 要 求也 越来越高， 教育需 求旺盛， ...
