第三单元：小数的意义和性质 教学内容： 小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿） 为单位的小数
教材分析: 第一学段初步认识一位小数，已经介绍了小数的整数部分和小数部分，学生已经知道小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分
所以，在给出小数344
725以后，教材提出问题“整数部分是多少
小数部分的7在哪一位上，表示多少
”引导学生分析小数的组成
这些问题应分两段回答，先分别指出这个小数的整数部分与小数部分，再分别说出7、2、5所在的数位，各表示多少
例题不要求分析整数部分的组成，因为这就是整数的组成，学生应该掌握得比较好
分析小数部分的组成是新知识，能整理小数部分的数位顺序以及相应的计数单位，体验小数的意义
分析小数部分的组成，要从十分位开始，依次是百分位、千分位„„要说清楚各个数位上的数是几，表示几个怎样的单位
这样的分析与整数的组成很相似，只是数位不同、计数单位不同而已
通过分析能加强对小数部分数位顺序的体验，进一步感受十进制计数法
就内容来说，小数的性质并不复杂，应用小数性质化简小数也不难
但是，体验小数性质的必然性和合理性，理解小数末尾添上 0或者去掉 0，小数的大小为什么不变，却不是很容易的
所以，教材安排两道例题，帮助学生形成小数的性质，并在理解的基础上应用性质改写相关小数
联系具体事实，体验小数的末尾添上“ 0”或者去掉“0”，小数的大小不变
教材里的小数性质，不是直接给学生的，而是引导学生在数学现象里发现和体验的
这样的体验不是一次两次，而是反复多次，两道例题安排在得出小数性质之前，一些练习题安排在得出小数性质之后
教学目标： 1、知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数
2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律
能够比较小数的大小
