乞巧古诗教学反思

乞巧古诗教学反思 乞巧古诗教学反思 无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战斗以前中国全部的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是我整理的乞巧古诗教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 乞巧古诗教学反思 1 诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传奇故事?牛郎织女?，表达了少女们乞取智巧、追求奇怪的奇异心愿。 1、借吟诵悟情，提高同学阅读力气。 “书读百遍，其义自现。为了提高同学阅读古诗的爱好和力气，在教学中，我对读的设计有范读，吟诵，个别读，齐读，师生合作读，引读，边读边议，边读边评，边读边想象。有的地方为了突出诗情诗境，强化读，承受“一读、再读、三读〞，让诗情在同学心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体会诗中的意境和的感情。 一切景语皆情语。每首诗都有某种情调的表达。?乞巧?这首诗就表达一种喜悦的心情，所以，问题“牛郎织女日盼夜盼，最终盼到了相见团聚的时刻，你觉得他们此时的心情会如何?〞的提出会使同学自主的去读，读出心情，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。这样也势必会提高同学阅读古诗的效果和力气。 2、借画面补充，提高同学阅读力气。 要想提高阅读古诗的实效，就得让同学理解古诗的背景。教学时，我首先由以前积累的关于中国传统节日的古诗引入新课，为了到达补充资料、丰富阅读信息、了解古诗的背景的目的，我播放了同学宠爱的神话传奇?牛郎织女?动画片，让同学走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传奇，领悟“牵牛织女渡河桥〞的来由，体会它千古传颂的魅力，继而出示织女的资料，一步一步深化孩子们的内心，感受七夕节又叫乞巧节的缘由及盛况，品尝对奇怪的向往之情。 乞巧古诗教学反思 2 网络已经成为老师猎取课程资源最常用的途径。老师在教学中可以从网络中下载与诗歌内容相符合的图片，首先从直觉上让同学知道诗歌所描述的一些内容，同时，引领同学从形象思维的角度，明白诗歌中提及的地点、人物、时间以及相关的人文背景，从而带着一些“前在学问〞进入到文本的阅读中。 如：我在教学?乞巧?一诗时，从网上下载了很多古时女子对月穿针向织女乞取智巧的相关图片，让同学说说看到这些画面之后的感觉和想法，从而从直观上感受古时人们对七夕节的重视以及对奇怪生活的渴望与追求。 在教学中，同学通过诗句不能知道用五彩线穿九孔针到底是一种怎样的...