关于 2024 年学科带头人培育计划【八篇】第一篇: 2024 年学科带头人培育计划 一、指导思想 为促进我校师资队伍专业化进展，深化教育教学改革，不断提高老师的全面素养，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学讨论能力的形成，使老师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀老师。学校决定，老师实施有计划地培育，逐步提高老师的教育教学水平。 二、培育目标 通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学讨论及专家指导等形式，培育老师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学讨论能力。在三年内有三名老师成为市学县级教学能手，有五名以上老师成为县级骨干老师。 三、培育模式。 1、沙龙式培训。“权威论坛” 主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与进展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年老师读书班”、“班主任沙龙”、“老师读书沙龙”建立骨干老师和青年老师培训机制。 2、“请进来”与“走出去”的培训。我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干老师参加区“名师工作室”培训。 3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，根据“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。开展随堂听课周活动，鼓舞老师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要实行定期集体备课的办法，不同学科的老师在一起共同讨论有关问题。三要对老师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为老师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广阔老师不断加强学习的动力。 四、具体措施： 1、成立健全组织。成立“老师培育工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。领导小组加强对老师培育培训工作的领导，坚持把老师培育工作放在学校工作十分突出的位置上，把培育工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。 2.强化干部队伍建设 仔细学习邓小平教育理论和“三个代表”重要思想，学习教育方面的有关文件精神，深刻领悟“全教会”实质，深化开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探究学校进展的新机制。依法实行教代会参加民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。 建设一支高素养的管理队伍，抓好干部队伍的思想作...
