关于（运算律）计算教学的教学设计关于（运算律）计算教学的教学设计 海口市秀英区向群小学 王燕 535627 教学内容: 买文具（一） 教学目标： 结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算
教学重点 ：理解并掌握带有中括号算试题的运算顺序
教学难点： 正确地进行整数四则混合运算
教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 多媒体呈现教学情境录象：抗震救灾的系列报道
讨论探究，解决问题 1．组织观察：引导学生观察情境图，并说一说图中的信 息
2．讨论沟通：先组织学生讨论如何解决图中所 提出的问题，在让学生独立做，然后进行沟通
3．发现问题，引入“[ ]” 引导学生在沟通的过程中发现问题：结果怎么不一样呢
尝试解决，引出中括号
即： 360÷[（12＋6）×5] 4
组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序 二、及时练习，巩固新知 1．试一试 （725-235）÷14×23 728÷[（36-23）×7] 2． 算一算，比一比 720÷12＋24×20 （720÷12＋24）×20 720÷（12＋24）×20 720÷[（12+24）×20] 三、课堂练习 课本练一练第 48 页第 3、4 题 四、课堂总结 这节课你最满意的是什么
最大的收获是什么
板书设计： 中括号[ ] 中括号可改变运算的顺序，算式中既有小括号又有中括号时， 先算小括号里的，再算中括号里的
360÷[（12＋6）×5] =360÷[18×5] =360÷90 =4
