《刷子李》教学反思陇西县首阳小学 王生永《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的。我本人觉得本节课成功的方面有： 一、抓住重点，自主阅读。能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超。本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候先放手让学生自由读，自由划有关句子，然后再沟通。 二、读中促悟，加深体验。在教学刷子李刷墙效果奇的这一部分，采纳指读、齐读等形式，鼓舞学生借鉴评书的特点，夸张得读好句子。学生们由平淡无味道最后情绪高涨，朗读水平得到了提高。 三、发挥想象，感受意境。在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时， 我启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗想想他更像什么”学生积极踊跃的发言，有的说像舞蹈家，有的说像指挥家，还有的说像书法家……我读此句，再请学生自己做“悠然摆来，悠然摆去”的动作，让学生体会刷子李动作的优美。 四、借助图示，揣摩心里。在体会曹小三一波三折的心理变化时，先让学生读文填空，又借助图示帮助学生理解，学生接受起来更容易一些。体会作者抓住细节描写人物的方法。五、课中练笔，学以致用。学了课文直接描写、侧面描写、细节描写方法后，让学生选择身边一个熟悉的人，（比如同学或者老师）进行片段描写，写出他的主要特点，抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处，50 字左右。语言形象、生动。读一读，并请同学们猜猜他（她）是谁。这个环节，学生能仔细写作，抓住特点，当读到写的老师和同学时，学生能准确猜到，课堂氛围十分浓厚和谐。下课后，我仔细反思了这节课，觉得还有许多不足：老师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，最后假如能在渗透一些细节描写的常识，我想会更对学生的写作有帮助，再有拓展阅读部分以文带文不够充分。我想，在今后的教学中我会尽力改正这些不足，加强学习，使自己更快成长起来。
