培训学习总结锦集九篇 培训学习总结范文锦集九篇 一段时间的学习生活又接近尾声，想必你学习了许多新学习技巧，这时候就十分有必需要写一份学习总结了！那么如何把学习总结做到重点突出呢？以下是我收集整理的培训学习总结 9 篇，希望能够关怀到大家。 培训学习总结 篇 1 经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。 一、要转换角色，转变教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。 (1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织就是为学生提供合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作沟通的时间，还必需给学生的自主学习提供充分的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。 (2)教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓舞他不断的向上攀登。 (3)老师是学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的主要是：观看、感知、参加、倾听、沟通。老师观看学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉"火花"。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。 二、教学中要明确学生已有的学问基础 课堂教学活动必需与学生的认识进展水平和已有的学问基础为起点，表达学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从学生已有的学问和阅历出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。 三、注重学生的素养全面进展，评价好每一个学生 新课程评价关注的是学生的...
