根底教育论文篇一：根底教育课程改革论文打破传统方式，让学生成为教育教学活动的主体摘要：素养教育已施行多年，但目前仍未获得根本的打破。我认为，当前课程改革的重点应当是改革课程构造、教学过程和课程评价。建构主义告诉我们：学习是学习者主动建构的过程，必须有学习者积极主动的活动。因而，必须让学生成为教学活动的主体。本文从四个方面阐述了是学生成为教育教学主体的方法。希望能使学生具有学会学习的本领，为终身学习、自主开展、自动习惯今后社会开展与生存提供无限的可能性。 关键字：根底教育课程改革 学生 教育教学主体正文：随着教学改革的推动，我们逐步认识到要进展素养教育，全面提高教学质量。“德国教育家第斯多惠认为， 一个真正的老师指点给他们的学生们的，不是现成”的高楼大厦，而是教他建筑。 这确实是既确信了老师的主导作用，又强调了学“生的主体地位。在教学过程中，只有信仰这一教学理论 以学生为主体，以老师”为主导 ，才能获得出色的成效，实现既定的目的。传统的教学方式是通过老师在课堂上讲授，学生在下边通过视觉、听觉等感官接受知识。随着教学的开展，多媒体、语音等手段代替了传统的黑板教学。学生能够通过感官猎取更加丰富的知识。但是，学生仍然特别少参加到课堂的教学过程。老师在教学中具有绝对的主导地位，学生在学习过程中被动的接受教学。这就使得教学的质量打了特别大折扣，教学效果也随之下降。因而，我们必须结合学生的情况，实行一定措施，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生参加到课堂中，一方面使他们学会知识，更重要的要是学会学习的才能。这才是我们教学的最终目的。我认为想要提升学生在教育教学过程中的主体地 位，应该做到以下几点： 首先，激发学习兴趣，促进主动开展。皮亚杰说“过： 学生是具有主动性的人，所教的知识要能引起学生的兴趣，符合他们的需”要，才能有效地促进他们的开展。 由此可见，兴趣是最好的老师，是学生开展思维的宏大动力，是促进学生乐学的先决条件。激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦，勤奋学习而有感到厌倦。这就要求老师在教育教学过程中，擅长抓住机遇，创设条件，留意学生学习兴趣的培育，让学生自觉主动地参加整个教学过程，使课堂焕发生命“活力。叶澜教授指出： 在教学中，学生不仅是教学的对象、主体，而且是教学”的资源，是课堂生活的共同制造者。这就意味着把教学的立足点...
