塑形象承诺书 第 1 篇：老师形象塑老师形体艺术语言在教学中的作用 ——形体训练与老师形象塑造课程期末作业 【摘要】 老师形体艺术语言作为一种非语言交际形式，除了具有一般性体态语的特点外，还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点
它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用，如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等
老师形体艺术语言要注意紧密配合教学内容，有自然得体的教态，实现内在气质与外在行为的统一
老师形体艺术语言与言语教学要协调配合，以增强课堂教学效果，提高教学效率
【关键词】老师形体艺术语言课堂教学作用效果 老师形体艺术语言对于教学的重要性, 正如苏霍姆林斯基所言,“在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”
马卡连柯也曾说过, 同样的教学方法, 因为语言的不同, 效率可能相差 20 倍
俗语说:“工欲善其事, 必先利其器”
要优化教学效果, 老师必须首先注重提高自己的形体艺术语言
教学是一门艺术
在课堂教学中，老师如何将教学内容通过某种手段与教育对象达到和谐的统一， 一方面取决于老师对学生的了解程度
一方面取决于老师自身的素养，如知识的渊博程度、对教材的处理、教法的灵活运用能力、教学经验、老师的形体语言等等
其中老师的形体艺术语言在教学之中， 特别是课堂教学中的作用不容忽视，运用得好，就会取得意想不到的效果
术语言是老师运用表情, 姿态, 手势等传递教学信息的无声语言, 它是有声语言的补充和形象发挥
有关专家讨论认为,老师教学语言的总效果= 55% 的言词+ 20% 的声音+ 25% 的形体
由此可见, 形体语言在教学中重要地位
老师如能以自然和谐的形体语言辅助讲课, 不仅可以增加信息渠道, 而且还可以把教学内容表达得更充分, 更直观, 更具体, 达到“此时无声胜有声”的艺术效果
老师为人师表，衣着应该大方、朴
