家校共育案例 3 篇 【篇一】 【案例概述】 一天课间，我如往常一般刚踏进教室，就见几个小朋友七嘴八舌地跑过来：“老师，xx 的水杯摔坏了”“老师，地上都是水，走廊根本没法走”“老师，xx 柜子里的书全掉在地上弄湿了”……而生活柜前，xx 则一脸害怕，忙乱地不知所措。我走上前去，立即把泡在水里的书本迅速捡起并且转移了摔坏的水杯。一阵打扫过后，我开始寻找事情发生的原因：原来，xx 的生活柜里除了书包，还有书本、报纸、美术工具和小椅子，塞得满满当当，这才导致当她拉开柜门，水杯便不堪重负掉落的惨状。顺势地，我又随机检查了另外几个生活柜，情况虽好于 xx，但也是杂乱无章。看来，我要想些好办法让这些生活柜变得井井有条。 【目标与内容】 1.分析事件原因，培育学生自理意识。 就今日的突发事件，利用午会时间进行指导教育。结合早上“水壶惨剧”让小朋友们帮助 xx 一起分析事情发生的原因。小朋友都能说出是由于柜子不洁净，里面的物品没有放置妥当才会导致之后的诸多不便。接着，老师打开所有的生活柜，让学生自己找出自己生活柜中的不足之处和改进方法，制定生活柜最佳摆放方案。 2.联系家庭生活，促使家长放心放手。 家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。生活柜是学校生活中重要的部分，回到家，孩子们是否也能自己整理家中的柜子呢？许多孩子往往在校的表现优于在家的表现，虽然在校整理得整整齐齐，在家可能两手一摊，等着家长动手去做。通过该项活动，让家长了解学校对孩子自理能力培育的方法与措施，学会放手为学生创设自理能力培育的良好环境，使学生独立观察，自行设计书柜合理的摆放方法和位置，将学校的好习惯进行家庭生活中的延续。 3.制作自理短片，家校共享学生成果。 经过孩子的建议过后，家长已经可以完全放手让孩子用自己的思路整理自己的书柜。与此同时，家长将孩子整理的过程和结果进行拍摄，不仅通过相机记录下孩子的点滴成长，并且增进家长与学生间的互动，使家长在分享喜悦的同时更加关注孩子在其他方面自理能力的培育。通过视频记录，孩子的自豪感和成就感、家长的满足感与欣慰感将真正促使学生争做自理达人，在家庭生活中学会整理，加强自理能力。 【过程与方法】 1.了解原因，制定方案，树立学生正确自理意识。 “水壶事件”后，我发现刚刚搬入低教区的二年级孩子还不能合理地安排自己的空间，往往是随心所欲地往柜子里一扔了事，不仅仅是柜子，课桌的洁净度也是大不如从前。于...
